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聚焦小学生积极社交技能抵制欺凌

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

聚焦小学生积极社交技能抵制欺凌

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生良好的社交技能，使学生能够积极主动地与他人交流、合作，提高人际沟通能力。

2.增强学生的同理心，培养学生尊重他人、理解他人的态度，提高学生的人际关系处理能力。

3.培养学生正确的人生观和价值观，使学生能够自觉抵制欺凌行为，树立良好的道德品质。

4.提高学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的情感和行为，培养学生的自我调节能力。

学情分析

五年级二班共有40名学生，男生22名，女生18名。经过之前的学习，学生们在心理健康方面已具备一定的基础，但仍有很大的提升空间。

1.知识层面：学生们对人际沟通、尊重他人、团队合作等概念有一定的了解，但深入理解和实际运用能力有待提高。此外，学生们对于欺凌行为的认识不足，需要进一步引导。

2.能力层面：学生们在人际沟通能力上存在差异，部分学生胆小、内向，不敢主动与他人交流；部分学生过于自信，缺乏倾听他人意见的意识。在团队合作中，部分学生表现出领导力，但也有学生协作意识不强。

3.素质层面：学生们在道德品质方面总体表现良好，但部分学生在面对欺凌行为时，缺乏自觉抵制的意识。此外，学生的自我认知和自我调节能力有待提高。

4.行为习惯：学生们在课堂表现活跃，善于表达自己的想法，但部分学生过于激动，容易打断他人发言。在课堂互动中，部分学生倾听习惯不佳，影响课堂效果。

针对以上分析，本节课需要针对学生的实际情况进行针对性的教学设计，注重培养学生的积极社交技能，提高学生的人际沟通能力，帮助学生树立正确的价值观，自觉抵制欺凌行为。同时，教师需要关注学生的个体差异，引导内向学生勇敢表达，培养自信；对过于自信的学生，要加强倾听意识的培养，提高他们的团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、教学课件等。

2.课程平台：学校心理健康教育课程教材。

3.信息化资源：网络、在线教学平台、心理健康教育相关视频资料、案例分析等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、互动式教学法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“积极社交技能抵制欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“积极社交技能抵制欺凌”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“积极社交技能抵制欺凌”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“积极社交技能抵制欺凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“积极社交技能抵制欺凌”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握积极社交技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验积极社交技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“积极社交技能抵制欺凌”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握积极社交技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“积极社交技能抵制欺凌”知识点，掌握积极社交技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“积极社交技能抵制欺凌”课题，布置适量的