《识字2 姓氏歌》（第1课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

《识字2姓氏歌》（第1课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《识字2姓氏歌》（第1课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

教学内容

本节课的教学内容选自《识字2姓氏歌》，这是2023-2024学年一年级下册语文统编版教材的章节之一。课程主要围绕姓氏这一主题展开，旨在让学生通过学习姓氏歌，认识并记忆常见的姓氏，了解姓名的文化内涵，同时培养学生在生活中运用所学知识的能力。教学内容包括：学习姓氏歌的歌词，理解姓氏的含义，通过互动游戏加深对姓氏的记忆，以及培养学生尊重他人姓名的态度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习姓氏歌，让学生能够理解歌词中的姓氏，并能正确运用和表达。培养学生对语言的感知能力和表达能力。

2.思维发展与创新：通过互动游戏和讨论环节，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习姓氏歌，让学生了解中国姓氏的传统文化，培养学生的文化认同感和对传统文化的尊重。

4.社会责任与参与：培养学生尊重他人姓名的态度，提高他们的社会责任感和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经学习了基本的汉语拼音，能够拼读一些简单的汉字。他们对汉字和词语有一定的认知，但可能对姓氏的认知较为有限，对姓名的文化内涵了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对歌曲、游戏等互动性强的学习方式感兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，但注意力容易分散，需要通过趣味性的教学活动来保持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在学习新知识时可能需要更多的重复和练习来巩固记忆。他们可能对一些生僻的姓氏感到困惑，难以正确拼读和记忆。此外，他们对姓名的文化内涵理解可能不够深入，需要教师的引导和解释来帮助他们更好地理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，每位学生都应该拥有一本《识字2姓氏歌》教材，以便在学习过程中随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些与姓氏相关的图片，例如不同姓氏的人物头像，以帮助学生更好地记忆和识别姓氏。此外，还可以准备一些图表，展示中国常见的姓氏及其分布情况，以增加学生对姓氏文化的了解。视频资源可以包括姓氏歌的演唱视频，帮助学生更好地学会歌曲。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，虽然没有涉及实验，但可以准备一些互动游戏所需的器材，如姓氏卡片、点名册等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组，每组有一个讨论区，以便学生进行互动讨论。在教室的一角可以设置一个表演区，供学生在学习歌曲时进行表演。此外，还可以在教室墙上贴上与姓氏相关的图片和图表，营造一个充满姓氏文化的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对姓氏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道姓氏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于姓氏的图片或视频片段，让学生初步感受姓氏的魅力或特点。

简短介绍姓氏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.姓氏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓氏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解姓氏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍姓氏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.姓氏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓氏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓氏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓氏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用姓氏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论姓氏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与姓氏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓氏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。