人教版历史与社会八年级上册4.3.5经济重心的南移教学设计.docx

人教版历史与社会八年级上册4.3.5经济重心的南移教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第4章第3节“经济重心的南移”。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.唐朝中晚期至五代、宋朝我国经济重心南移的原因。

2.江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现。

3.我国古代经济重心南移对后世的影响。

教学过程中，我将引导学生通过阅读教材、讨论交流等方式，了解经济重心南移的历史背景、过程及影响，帮助学生建立对这一历史现象的深入认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习经济重心南移的历史背景、过程及影响，帮助学生建立对这一历史现象的时空观念，理解其在古代中国历史发展中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，分析经济重心南移的原因和过程，培养学生的史料实证能力，提高历史思维水平。

3.历史解释：通过分析江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现，使学生能够对这一历史现象进行合理的解释，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：培养学生对国家历史发展的认同感，激发学生热爱祖国、为国家的繁荣富强而努力奋斗的情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.经济重心南移的原因。

2.江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现。

3.经济重心南移对后世的影响。

难点：

1.经济重心南移的原因，特别是政治、军事、自然灾害等多方面因素的综合影响。

2.江南地区开发的具体措施和效果，以及与经济重心南移的关联。

3.经济重心南移对后世的影响，如何理解和把握这一历史现象对现代社会的启示。

解决办法：

1.通过多媒体展示、案例分析等方式，生动形象地呈现经济重心南移的原因，帮助学生理解政治、军事、自然灾害等因素对经济重心南移的影响。

2.利用地图、图表等教学工具，直观展示江南地区的开发情况，引导学生分析其与经济重心南移的关系，同时结合历史文献和实例，让学生深入了解江南地区开发的具体措施和效果。

3.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生从多个角度思考经济重心南移对后世的影响，如经济发展、地区差异、文化传承等方面，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性和创造性思维。同时，联系现实生活，让学生思考经济重心南移对现代社会的启示，激发学生热爱祖国、为国家的繁荣富强而努力奋斗的情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解经济重心南移的原因、江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现等方面，采用讲授法，系统、全面地传授知识，帮助学生建立对经济重心南移的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对经济重心南移的原因、江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现等话题展开讨论，引导学生主动思考、发表自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维。

3.案例分析法：通过引入具体的历史案例，如江南地区的开发实例，让学生深入了解经济重心南移的具体情况，培养学生运用史料实证的能力，提高历史思维水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示经济重心南移的原因、江南地区的开发和南宋时期经济重心南移的表现等内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如历史地图软件、教学游戏等，让学生在互动中学习，增强学生的学习体验，提高教学效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线历史数据库、学术论文等，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生扩展知识视野，培养学生的自主学习能力。

4.纸质教材：结合纸质教材，如人教版历史与社会八年级上册第4章第3节“经济重心的南移”，为学生提供系统的学习材料，方便学生查阅和复习。

5.历史模型：制作经济重心南移的历史模型，如地图、图表等，让学生更直观地理解经济重心南移的过程和影响，帮助学生建立空间观念，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济重心的南移”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济重心的南移知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用