第三单元卫星运行时间（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版.docx

第三单元卫星运行时间（第2课时）教案-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第三单元卫星运行时间（第2课时）》是2023-2024学年四年级上册数学北师大版的一节课程。本节课主要内容是让学生通过观察和计算，了解卫星运行的时间规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。

本节课的教学目标包括：1.学生能够通过观察卫星的运动，理解卫星运行的时间规律；2.学生能够运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间；3.学生能够通过小组合作，分享自己的观察和计算结果。

为了达到这些教学目标，我将采用以下教学方法：1.观察法，让学生通过观察卫星的运动，理解卫星运行的时间规律；2.计算法，让学生运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间；3.小组合作法，让学生通过小组合作，分享自己的观察和计算结果。

在教学过程中，我将注重学生的参与和实践，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的观察能力和数学思维能力。同时，我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析、数学建模、创新思维和数学交流四个方面。

首先，数据分析能力是指学生能够通过观察和计算，对卫星运行的时间规律进行分析和解释。在本节课中，学生将观察卫星的运动，并计算出卫星运行的具体时间，从而培养他们的数据分析能力。

其次，数学建模能力是指学生能够运用数学知识，建立卫星运行的数学模型。在本节课中，学生将运用数学知识，计算出卫星运行的具体时间，从而培养他们的数学建模能力。

再次，创新思维能力是指学生能够通过观察和思考，提出新的问题和解决方案。在本节课中，学生将通过观察卫星的运动，提出新的问题和解决方案，从而培养他们的创新思维能力。

最后，数学交流能力是指学生能够与他人分享自己的观察和计算结果。在本节课中，学生将通过小组合作，分享自己的观察和计算结果，从而培养他们的数学交流能力。

学情分析

四年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了基本的数学概念和计算方法，能够进行简单的数学运算和解决问题。在能力方面，他们具备了一定的观察能力和数学思维能力，能够通过观察和思考，理解和解决数学问题。在素质方面，他们具备了一定的合作意识和交流能力，能够与他人分享自己的观点和成果。

然而，四年级的学生在行为习惯方面还存在一些问题。一些学生可能注意力不集中，容易分心，影响学习效果。一些学生可能缺乏主动性和积极性，不愿意主动参与课堂活动，影响学习效果。还有一些学生可能缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习效果。

针对这些问题，教师需要在教学过程中采取相应的措施。例如，通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。通过组织小组合作活动，培养学生的合作意识和交流能力。通过设置明确的课堂规则，培养学生的自律和自我管理能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机或平板设备

-投影仪或智能黑板

-计算器

-卫星运动模拟软件

2.课程平台：

-数学教学软件

-在线学习管理系统

3.信息化资源：

-卫星运动视频资料

-卫星运行时间计算工具

-数学问题解决案例

4.教学手段：

-小组合作学习

-任务驱动学习

-问题引导学习

-数学游戏活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对卫星运行时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道卫星是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于卫星运行的图片或视频片段，让学生初步感受卫星运行的魅力或特点。

简短介绍卫星运行时间的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.卫星运行时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解卫星运行时间的计算方法。

过程：

讲解卫星运行时间的定义，包括计算卫星运行时间的公式。

详细介绍卫星运行时间的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.卫星运行时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解卫星运行时间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的卫星运行时间案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卫星运行时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用卫星运行时间解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论卫星运行时间在未来的发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与卫星运行时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示