16.田忌赛马 第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

16.田忌赛马第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16.田忌赛马第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《田忌赛马》第二课时。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

首先，通过本节课的学习，学生将深入理解《田忌赛马》的故事情节，体会田忌和孙膑的智慧与策略。这与学生之前学习过的寓言故事、成语故事等有紧密的联系，能够帮助学生进一步理解历史故事中的智慧与道理。

其次，本节课将引导学生学习《田忌赛马》中的生字词，如“赛马”、“策略”等，这与学生之前学习的词汇知识有关，能够帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

再次，本节课将引导学生学习《田忌赛马》中的修辞手法，如对比、排比等，这与学生之前学习的修辞知识有关，能够帮助学生进一步理解和运用修辞手法，提高写作能力。

最后，本节课将引导学生进行《田忌赛马》的阅读理解，分析文章的结构和表达方式，这与学生之前学习的阅读理解技巧有关，能够帮助学生提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四个方面展开，即语言运用、思维发展、文化理解与审美创造。首先，通过阅读《田忌赛马》的故事，学生将能够理解并运用生字词，如“赛马”、“策略”等，培养语言运用能力。其次，通过分析田忌和孙膑的策略，学生将能够培养逻辑思维和创造性思维，提高思维发展能力。再次，通过了解《田忌赛马》的历史背景和人物形象，学生将能够培养文化理解能力，增强对中国传统文化的认同感。最后，通过阅读《田忌赛马》的故事，学生将能够欣赏其修辞手法和表达方式，培养审美创造能力。通过本节课的学习，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

（1）理解《田忌赛马》的故事情节。学生需要通过阅读故事，理解田忌和孙膑的策略，以及故事的结局。这将有助于学生理解故事的深层含义和智慧。

（2）学习《田忌赛马》中的生字词。学生需要学习并运用故事中的生字词，如“赛马”、“策略”等，以扩大词汇量，提高阅读理解能力。

（3）分析《田忌赛马》的修辞手法。学生需要分析并理解故事中的修辞手法，如对比、排比等，以培养审美创造能力和写作技巧。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

（1）理解田忌和孙膑的策略。学生需要深入理解田忌和孙膑如何通过策略赢得比赛，这需要学生进行逻辑思考和推理。

（2）学习并运用生字词。对于一些生字词，学生可能存在阅读和理解的困难，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握。

（3）分析修辞手法。学生需要理解并运用故事中的修辞手法，如对比、排比等，这需要学生具备一定的文学素养和理解能力。

举例解释：

教学重点方面，例如，学生需要理解《田忌赛马》中田忌和孙膑的策略。在故事中，田忌和孙膑通过精心安排赛马的对决顺序，最终赢得了比赛。学生需要通过阅读和分析，理解这一策略的巧妙之处，以及它如何帮助田忌赢得比赛。

教学难点方面，例如，学生需要学习并运用生字词。在《田忌赛马》中，学生可能会遇到一些生字词，如“赛马”、“策略”等。这些词汇对于学生来说可能是新的，他们需要通过教师的讲解和练习来掌握这些词汇的意义和用法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备足够的《田忌赛马》课文复印件，以便每位学生都能在课堂上阅读和分析。此外，教师还应准备一些相关的背景资料，如孙膑和田忌的历史背景，以便学生更好地理解故事背景。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以搜集一些与《田忌赛马》相关的图片，如古代赛马的场景、孙膑和田忌的画像等，以帮助学生更好地想象故事情节。此外，教师还可以准备一些图表，如赛马的对决顺序图，以帮助学生更清晰地理解故事中的策略。如果有相关的视频资料，如《田忌赛马》的故事动画或纪录片，教师也可以在课堂上播放，以增加学生的兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一个分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论。教师可以根据学生的学习情况，将学生分成几个小组，每组4-6人。在每个小组中，教师可以准备一些讨论问题，如“田忌和孙膑的策略是如何帮助田忌赢得比赛的？”、“故事中的修辞手法有哪些？”等，以引导学生进行深入的讨论和思考。此外，教师还可