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18《棉花姑娘》（教学设计）2023-2024学年部编版语文一年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《棉花姑娘》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第18课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.培养学生的语言理解能力：通过阅读课文《棉花姑娘》，让学生理解故事情节，掌握故事中的人物关系和事件发展。培养学生通过阅读获取信息、理解文本内容的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力：通过分析课文中的插图和文字描述，让学生欣赏棉花姑娘的美丽形象，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

3.培养学生的思维创新能力：在阅读过程中，引导学生思考棉花姑娘为什么会有这样的变化，培养学生的思维创新能力，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的合作交流能力：通过小组合作、讨论和分享，让学生在合作中学会倾听、表达和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

5.培养学生的自主学习能力：通过预习、课堂提问和课后作业，让学生主动参与学习过程，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率和质量。

6.培养学生的社会责任感：通过课文中的故事情节，让学生认识到保护环境和关爱他人的重要性，培养学生对社会负责的态度和行动。

7.培养学生的文化认同感：通过学习课文中的传统文化元素，让学生了解和认同中国的文化传统，培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。

三、学情分析

一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的思维、情感、行为等方面都呈现出独特的特点。在进行教学设计时，我们需要全面了解学生的实际情况，以更好地促进他们的学习和发展。

1.学生层次分析

一年级的学生在认知、情感和行为方面存在一定的差异。在认知方面，他们的大脑发育迅速，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。在情感方面，他们情绪波动较大，需要教师的关爱和引导，以培养良好的情感态度。在行为方面，他们的自我管理能力较弱，需要教师在课堂上进行有效的组织和管理。

2.知识、能力、素质分析

一年级的学生在知识方面，已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的课文，但词汇量有限，需要通过教学活动进一步丰富和扩展。在能力方面，他们具有较强的模仿能力和想象力，但在逻辑思维、创新能力和合作能力方面还有待提高。在素质方面，他们具备一定的道德品质，如诚实、守信、友善等，但在自我认知、自律等方面还有待培养。

3.行为习惯分析

一年级的学生在行为习惯方面，表现出一定的特点。在学习上，他们积极参与课堂活动，但容易受到外界干扰，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。在生活中，他们具有较强的独立意识，但缺乏自我管理能力，需要教师在生活上进行关心和指导。在交往中，他们善于表达自己的情感，但需要学会倾听他人、尊重他人，培养良好的交往品质。

4.对课程学习的影响

一年级学生的特点对课程学习产生了一定的影响。在课程内容上，需要选择符合学生认知水平、具有趣味性的内容，以激发学生的学习兴趣。在教学方式上，需要采用生动、直观、富有创意的教学方法，以吸引学生的注意力，提高学习效果。在评价方式上，需要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，以促进学生全面发展。

5.教学策略调整

针对一年级学生的特点，教师在教学过程中需要做出相应的调整。在教学内容上，要注重基础知识的传授，同时注重培养学生的综合素质。在教学方式上，要注重启发式、探究式教学，培养学生的创新能力和合作精神。在教学评价上，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，将《棉花姑娘》的故事情节、人物关系和事件发展传授给学生，帮助他们理解和掌握课文内容。通过启发式的讲授，引导学生思考棉花姑娘的变化原因，培养学生的思维创新能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《棉花姑娘》故事的看法和理解。通过讨论，培养学生合作交流的能力，提高他们的表达和沟通技巧。

3.实验法：设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察棉花的变化过程。通过实验，培养学生的实践能力和观察能力，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示棉花姑娘的插图和故事情节，增强学生的视觉体验，提高他们对课文内容的理解和记忆。通过多媒体设备，播放棉花生长的视频，让学生直观地了解棉花的生长过程，增强他们的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件设计互动式的学习活动，如棉花姑娘故事的选择题、填空题等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过教学软件，提供棉花的相关知识，扩展学生的知识面，培养他们的自主学习能力。

3.实物展示：准备一些棉花的实物或图片，让学生近距离观察和触摸，增加他们对棉花的认识和理解。通过实物展示，让学生亲身体验棉花的特点，培养他们的观察力和实践能力。

五