16《朱德的扁担》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

16《朱德的扁担》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《朱德的扁担》是一篇记叙文，讲述了朱德同志与战士们一起挑粮的故事。文章通过对朱德同志言行的描写，表现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。本节课的主要教学内容是引导学生理解课文内容，体会朱德同志的高尚品质，并能联系实际，学会关爱他人。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文课本第四单元“感受人物品质”主题相关。学生已经学习过《雷锋叔叔，你在哪里》《我是什么》《植物妈妈有办法》等课文，通过学习这些课文，学生已经初步了解了如何从人物言行中感受人物品质。本节课在此基础上，通过学习《朱德的扁担》，进一步深化学生对人物品质的理解，培养学生的关爱他人意识。

核心素养目标

1.理解与运用：学生能够理解课文内容，把握文章主旨，联系实际生活，学会关爱他人。

2.思维发展：学生通过学习朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，培养自己的思维品质，学会从他人言行中感受人物品质。

3.情感态度价值观：学生通过学习课文，感受朱德同志的高尚品质，培养关爱他人、助人为乐的良好品德，形成正确的价值观。

4.文化认同：学生了解朱德同志的事迹，感受朱德同志的高尚品质，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

5.学科素养：学生通过学习课文，提升自己的语文素养，增强对语文知识的理解和运用能力。

学情分析

在二年级上册语文教学中，学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词句的理解和运用，初步的阅读理解能力和表达能力。但在本节课学习《朱德的扁担》时，学生在以下几个方面可能存在一定的困难和挑战：

1.学生对朱德同志的了解可能有限，缺乏对其历史背景和革命事迹的认识，这会影响学生对课文内容的深入理解。

2.学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，需要通过引导和讲解来帮助他们理解课文中的生词、句型和复杂句子。

3.学生在情感态度价值观方面可能还不够成熟，需要通过引导和教育来培养他们的关爱他人、助人为乐的良好品德。

4.学生在思维发展方面可能还不够成熟，需要通过引导和教育来培养他们的思维品质，学会从他人言行中感受人物品质。

5.学生在文化认同方面可能存在一定的困难，需要通过引导和教育来增强他们对中华民族优秀传统文化的认同感。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中采取相应的教学策略和方法，如提供相关的历史背景和革命事迹介绍，引导学生理解课文中的生词、句型和复杂句子，通过故事讲述和角色扮演等方式培养学生的情感态度价值观，设计思维发展活动来培养学生的思维品质，以及通过文化教育来增强学生的文化认同感。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过良好的教育引导和榜样示范，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所需教材为《朱德的扁担》，教师应提前检查每位学生的教材是否齐全，如有缺失，应及时补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可收集与朱德同志相关的历史图片、视频资料，以及课文中的生词、句型等图表，以便在课堂上辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可将教室划分为几个区域，如讲课区、小组讨论区、展示区等。在小组讨论区，教师可准备一些与课文内容相关的讨论题目，引导学生进行讨论；在展示区，教师可展示学生们的作品或成果，以鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，教师还需准备一些教学辅助工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便在课堂上进行板书、展示多媒体资源等。同时，教师还需关注教室的采光、通风等条件，为学生创造一个舒适的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朱德同志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朱德同志是谁吗？他有什么重要的事迹？”

展示一些关于朱德同志的历史图片或视频片段，让学生初步感受朱德同志的伟大形象。

简短介绍朱德同志的基本生平和革命事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《朱德的扁担》的基本内容，理解朱德同志的品质。

过程：

讲解课文的基本情节，包括朱德同志与战士们一起挑粮的故事。

详细介绍课文中的重要段落，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解朱