16《表里的生物》 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

16《表里的生物》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、教学内容

《表里的生物》是统编版语文六年级下册的一篇课文，属于第四单元“感受人物形象”的内容。本课主要讲述了作者儿时对父亲的怀表产生好奇，通过自己的想象认为怀表里住着许多生物的故事。文章通过细腻的描绘，展现了作者天真烂漫的童年和对自然世界的无限遐想。

本节课的教学内容主要包括：1.通过阅读课文，让学生感受作者童年时对自然世界的好奇心；2.学习文中描绘父亲怀表的句子，体会作者丰富的想象力；3.理解课文主题，学会在日常生活中保持对未知世界的好奇和探索精神。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体目标包括：1.培养学生对自然世界的观察能力和对生活细节的感知能力，通过课文学习，让学生学会用心去感受和观察身边的事物；2.培养学生丰富的想象力和创造力，通过分析课文中的描写，让学生体会到作者丰富的想象世界，激发自己的想象力；3.培养学生对未知世界的探索精神和好奇心，通过课文学习，让学生学会保持对未知世界的好奇和探索精神，培养对科学的热爱和追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）通过阅读课文，让学生感受作者童年时对自然世界的好奇心。

（2）学习文中描绘父亲怀表的句子，体会作者丰富的想象力。

（3）理解课文主题，学会在日常生活中保持对未知世界的好奇和探索精神。

2.教学难点

（1）理解父亲怀表里住着许多生物这一想象背后的深层含义。

（2）学会从课文中提取关键信息，分析作者的想象力和创造力。

（3）将课文主题与自己的生活实际相结合，培养对未知世界的好奇和探索精神。

例如，在教学重点（1）中，教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中描述父亲怀表的句子，如“我总以为那表里边有个小人儿”“有时还能听到小人儿在表里边走动”，让学生体会作者童年时对父亲怀表的好奇心和想象力。同时，教师可以让学生结合自己的生活经历，谈谈自己小时候对某个事物的好奇心，从而加深对课文主题的理解。

在教学难点（2）中，教师可以引导学生关注课文中的描写，如“有一天，父亲把那只表打开，让我看个仔细。这一看，可了不得了，原来那表里边竟是一个小人儿的世界！”，让学生分析作者是如何通过细节描写展现自己的想象力和创造力的。同时，教师可以让学生尝试自己创作一段描绘一个微观世界的文字，以此锻炼自己的想象力和创造力。

在教学难点（3）中，教师可以引导学生关注课文结尾部分，如“我现在已经不再是那个小孩子了，但是每当我看到父亲的怀表，我还是会想起那个小人儿的世界，想起那个充满好奇和探索的童年”，让学生理解课文主题，并结合自己的生活实际，谈谈如何保持对未知世界的好奇和探索精神。教师可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多提问，激发对科学的热爱和追求。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，教师通过生动的语言和形象的描绘，引导学生进入课文情境，感受作者童年时对自然世界的好奇心。

（2）采用讨论法，教师组织学生就课文中的关键问题进行讨论，激发学生的思维和创造力。

（3）采用案例研究法，教师提供一些关于作者童年趣事的案例，引导学生分析作者的想象力和创造力。

（4）采用项目导向学习法，教师布置一个关于“我的好奇心”的项目，让学生通过观察、思考和创作，展示自己对未知世界的好奇和探索精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：教师组织学生扮演课文中的角色，如作者、父亲等，通过表演体会课文情境，加深对课文主题的理解。

（2）实验：教师组织学生进行一个小实验，如制作一个简单的时钟模型，让学生通过动手实践，感受时间的流逝，体会作者对父亲怀表的好奇心。

（3）游戏：教师设计一个关于“我的好奇心”的游戏，让学生通过游戏体验好奇心的重要性，激发对未知世界的探索精神。

（4）写作练习：教师布置一个写作任务，要求学生以“我的好奇心”为题，写一篇短文，通过写作表达自己对未知世界的好奇和探索精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文的关键词汇、重点句子和作者的童年趣事，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（2）视频：教师播放一些关于作者的童年趣事的视频，让学生通过视频更直观地了解作者的童年生活，激发学生的兴趣和好奇心。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动式地图、时间线等，帮助学生更好地理解课文中的时间和空间背景，加深对课文主题的理解。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《表里的生物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“作者儿时对父亲的怀表产生了哪些好奇？”“作者是如何通过细节描写展现自己的想象力的？”等，激发学生思考，为课堂学