18《慈母情深》第二课时教学设计 2023-2024学年部编版语文五年级上册.docx

18《慈母情深》第二课时教学设计2023-2024学年部编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-11-0210:00-10:45

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

（2）能够理解课文内容，体会作者表达的情感，并能用自己的话讲述故事。

（3）能够从课文中学习描写人物的方法，并运用到自己的写作中。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者表达的情感。

（2）通过分析课文的描写手法，让学生学习如何刻画人物形象，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：

三、教学内容

1.复习课文，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2.通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者表达的情感。

3.分析课文的描写手法，学习如何刻画人物形象。

4.布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

四、教学步骤

1.导入：通过提问的方式，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2.深入理解课文：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者表达的情感。

3.学习描写手法：分析课文的描写手法，学习如何刻画人物形象。

4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调学习重点，布置作业。

五、作业布置

1.抄写课文，加深对课文的理解。

2.写一篇关于亲情的作文，运用所学知识进行创作。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地朗读课文，正确理解文本中的词语和句子，并能用自己的话讲述故事。

2.思维品质：学生能够通过分析课文的描写手法，学习如何刻画人物形象，提高自己的思维品质。

3.文化意识：学生能够通过学习课文，体会作者表达的亲情，培养对家庭和亲情的尊重和感激之情。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，学习如何阅读和理解文本，提高自己的学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过关于亲情的课文，能够理解课文中的情感，并且能够用自己的话讲述故事。他们也已经学习了一些描写手法，能够运用到自己的写作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对亲情题材的课文比较感兴趣，喜欢通过朗读和讨论来深入理解课文内容。他们在写作方面有一定的能力，能够运用描写手法来刻画人物形象。在学习风格上，有的学生喜欢通过独立思考来学习，有的则更倾向于通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在朗读课文时可能会遇到生字词的障碍，需要通过查阅字典来解决。在理解课文内容时，他们可能会对作者表达的情感有一定的难度，需要通过教师的引导和讨论来加深理解。在分析课文的描写手法时，他们可能会对如何运用到自己的写作中有一定的困难，需要通过教师的讲解和练习来提高。在写作任务中，他们可能会遇到如何运用所学知识来创作的问题，需要通过教师的指导和反馈来改进。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在教学方法的选择上，我选择了讲授、讨论、角色扮演等方法。讲授可以让学生系统地了解课文内容和作者表达的情感。讨论可以促进学生之间的互动和思考，提高他们的思维能力。角色扮演可以让学生深入理解人物形象，提高他们的表达能力。

2.设计具体的教学活动：

在教学活动中，我设计了以下几个环节：

（1）朗读课文：通过朗读课文，让学生感受课文的情感，加深对课文内容的理解。

（2）讨论：分组讨论课文内容，让学生分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的互动。

（3）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物形象，提高表达能力。

（4）写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作，提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

在教学媒体和资源的使用上，我选择了PPT、视频等。PPT可以展示课文的重点内容，帮助学生更好地理解课文。视频可以提供课文的背景信息，帮助学生更好地理解作者表达的情感。在线工具可以提供课文的阅读和理解练习，帮助学生巩固所学知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在教学方法的选择上，我选择了讲授、讨论、角色扮演等方法。讲授可以让学生系统地了解课文内容和作者表达的情感。讨论可以促进学生之间的互动和思考，提高他们的思维能力。角色扮演可以让学生深入理解人物形象，提高他们的表达能力。

2.设计具体的教学活动：

在教学活动中，我设计了以下几个环节：

（1）朗读课文：通过朗读课文，让学生感受课文的情感，加深对课文内容的理解。

（2）讨论：分组讨论课文内容，让学生分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的互动。

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