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学生综合素质评价实施方案（22篇）

学生综合素质评价实施方案（通用22篇）

学生综合素质评价实施方案篇1

为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课

改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。

根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结

合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。

一、指导思想

实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要

内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标

准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德

素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。

以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造

性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。

采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使

评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

二、评价方法

评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价

时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结

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性评价的基础”的操作原则。

1、日常性评价

各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，

关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工

作。

(1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放

式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问

卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展

潜能，满足每个学生的发展需要。

(2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要

资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，

学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最

佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要

始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使

记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。

(3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目

的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的

进步。对学生各学科知识的测试结果，每一阶段要记录在案，作

为学生综合素质评价的依据。

(4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文

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体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，

培养学习兴趣，促进全面发展。

2、阶段性评价

(1)学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛

的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与

具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的.评价结

果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、

投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价

之前，学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广

泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展工

作创造一个良好的环境。

(2)综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个

评定小组，由班主任和科任教师组成。各位成员为学生授课的时

间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备

较强的责任心和良好的诚信品质。

(3)综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结

束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体

讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够

反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并

利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果

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填入《中小学生综合素质评价综合表现记录表》。

三、评价结果

1、评价结果的呈现

(1)等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合

格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确

定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委

员会审核，并报学校行政会研究决定。

(2)质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给