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苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案5

一.教材分析

《2、角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容，主要让学生初步认识

角的大小，学习用度量工具（量角器）来度量角的大小。这一章节的内容在学生的

数学学习过程中具有承上启下的作用，为后续学习角的分类、角的运算等知识打下

基础。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们对图形的认知有

一定的基础。但是，角的度量是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。因此，

在教学过程中，教师需要利用直观的教具和生动的讲解，帮助学生建立起对角的大

小的直观感受，并学会使用量角器进行角的度量。

三.教学目标

1.知识与技能：学生能够理解角的大小，学会使用量角器进行角的度量。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

1.重点：学生能够理解角的大小，学会使用量角器进行角的度量。

2.难点：学生对角的大小的直观感受，以及使用量角器进行角的度量的

操作方法。

五.教学方法

采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、讲解法等，通过生动的语言、直

观的教具、有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动

手操作能力和思考能力。

六.教学准备

量角器、三角板、课件等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个有趣的游戏引入新课。游戏中，教师展示两个三角形，一个锐角

三角形，一个钝角三角形，让学生猜测哪个三角形的角度更大。通过游戏，激发学

生的兴趣，引出对角的大小的讨论。

呈现（10分钟）

教师通过课件呈现各种不同大小的角，让学生观察，并引导学生用语言描述角

的大小。然后，教师介绍量角器，并示范如何使用量角器来度量角的大小。

操练（10分钟）

学生分组进行操作实践，使用量角器来度量各种角的大小，并记录下来。教师

巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

教师出示一些有关角的大小的问题，让学生独立解决。然后，教师选取一些学

生的答案，进行讲解和分析。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：除了使用量角器，我们还可以用什么方法来度量角的大小？

学生可以自由发挥，想出一些创新的方法。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对角的大小的认识，以及对量角器

的使用方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关角的大小和量角器的使用的练习题，让学生回家后进行巩固

练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括角的大小、量角器的使用方法等，

方便学生复习和记忆。

以上是针对《2、角的度量》的教案设计，希望能够帮助到您。教学情境分析：

在教学《2、角的度量》这一课时，我创设了丰富的教学情境，以激发学生的

学习兴趣和积极性。在导入环节，我设计了一个有趣的游戏，让学生猜测两个三角

形哪个的角度更大，这样既能引起学生对角的大小的关注，又能激发他们的学习兴

趣。在呈现环节，我使用课件展示了各种不同大小的角，让学生直观地感受角的大

小，并引导学生用语言描述角的大小。在操练环节，我让学生分组进行操作实践，

使用量角器来度量角的大小，并记录下来。这样的教学情境既能够让学生在实践中

学习，又能够培养他们的合作意识。

教学活动分析：

在教学活动中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。在导入

环节，我使用了游戏这种趣味性的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在

呈现环节，我使用了课件这种直观的教学方法，让学生直观地感受角的大小。在操

练环节，我使用了操作实践这种实践性的教学方法，让学生亲自动手操作，培养他

们的动手能力。在巩固环节，我使用了问题解决这种教学方法，让学生独立解决有

关角的大小的问题，培养他们的思考能力。在拓展环节，我使用了引导发现这种教

学方法，引导学生思考除了使用量角器，还可以用什么方法来度量角的大小，培养

他们的创新意识。

在教学过程中，我注意观察学生的学习情况，及时进行反思和调整教学策略。

我发现大部分学生对角的大小的概念有一定的理解，也能够学会使用量角器进行角

的