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初中校园欺凌班会教学信任建立设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌班会教学信任建立设计

课程基本信息

1.课程名称：初中社会道德修养课

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解校园欺凌的现象和危害。

2.培养学生尊重他人、团结友爱的良好道德品质。

3.引导学生正确处理人际关系，建立和谐校园。

三、教学内容

1.校园欺凌的定义和类型

2.校园欺凌的危害

3.如何预防和制止校园欺凌

4.建立信任，促进同学间友好关系

四、教学过程

1.导入：讲述一个关于校园欺凌的真实案例，引发学生思考。

2.讲解：详细讲解校园欺凌的定义、类型和危害。

3.讨论：分组讨论如何预防和制止校园欺凌，让学生分享自己的观点。

4.实践：组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，学会正确处理。

5.总结：强调建立信任、友好关系的重要性，鼓励学生关爱他人，共同创建和谐校园。

五、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对校园欺凌的认识。

2.评估学生在角色扮演中的表现，检验他们运用所学知识解决问题的能力。

3.收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源

1.PPT课件：包含校园欺凌的定义、类型、危害及预防等内容。

2.角色扮演道具：用于模拟校园欺凌场景。

3.真实案例资料：用于导入和新课讲解。

七、教学注意事项

1.确保课堂氛围轻松愉快，让学生敢于发表自己的观点。

2.注意引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

3.课程结束后，及时与学生沟通，了解他们在实际生活中的应对方法。

核心素养目标

1.增强学生的人际交往能力：通过课程学习，使学生能够更好地与他人沟通、交流，提高自己的人际交往能力，从而建立和谐的人际关系。

2.培养学生的尊重意识：让学生了解尊重他人是建立良好人际关系的基础，从而提高尊重意识，养成尊重他人的良好习惯。

3.提升学生的道德素养：通过课程学习，使学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，从而在日常生活中能够自觉地遵守道德规范。

4.增强学生的自我保护能力：让学生了解校园欺凌的危害，学会如何预防和制止校园欺凌，提高自己的自我保护能力。

5.培养学生的问题解决能力：通过角色扮演等教学活动，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、团队合作、友谊等道德观念，对人际交往有了初步的认识。同时，他们也了解到了一些校园欺凌的现象，但可能对校园欺凌的定义、类型和危害认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。他们在课堂上表现出积极的参与态度，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。这一年龄段的学生具有较强的模仿能力和创造力，能够通过角色扮演等方式将所学知识运用到实际生活中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习校园欺凌这一课题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对校园欺凌的认识不足：部分学生可能对校园欺凌的现象了解不多，对欺凌行为缺乏敏感度。

（2）人际交往技巧待提高：学生在人际交往中可能存在一定的困扰，如沟通不畅、表达能力欠佳等。

（3）应对校园欺凌的策略不足：学生可能在遇到校园欺凌时，缺乏有效的应对方法和自我保护能力。

（4）道德素养的培养：如何将道德观念内化为自己的行为准则，需要在课程中进行引导和实践。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示PPT课件和课堂互动。

-角色扮演道具，如衣物、面具等，用于模拟校园欺凌场景。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含校园欺凌的定义、类型、危害及预防等内容。

-真实案例资料，用于导入和新课讲解。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组讨论如何预防和制止校园欺凌。

-角色扮演，让学生模拟校园欺凌场景，学会正确处理。

-小组分享，让学生分享自己的观点和经验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生