Unit1Topic2SectionD分层导学教案2023-2024学年仁爱版九年级英语上册.docx

Unit1Topic2SectionD分层导学教案2023-2024学年仁爱版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Topic2SectionD分层导学教案2023-2024学年仁爱版九年级英语上册

教材分析

仁爱版九年级英语上册Unit1Topic2SectionD分层导学教案2023-2024学年，本节课主要内容是关于一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，并能运用其描述过去发生的事情。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例句和练习，帮助学生理解和运用一般过去时的被动语态。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。

核心素养目标分析

本节课旨在通过教学活动，培养和提升学生的人文底蕴、科学精神和审美情趣。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能正确理解英语语音、词汇、语法和句型，掌握英语听、说、读、写的技能，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过分析、综合、评价等思维活动，使学生能独立思考，发现问题，解决问题。在情感态度方面，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识，提高他们的自信心和学习兴趣。在文化意识方面，通过学习英语国家的文化知识，使学生能理解和尊重不同文化，提高自己的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般过去时的被动语态结构：sbwasdonebysb/sth。

（2）一般过去时的被动语态的运用：描述过去发生的事情。

（3）情态动词may的被动语态形式：maybedone。

（4）过去式被动语态的否定句和疑问句结构：was/werenotdone和was/weredone,wasnt/werentthey?

（5）过去式被动语态的并列句：was/were...and...。

（6）过去式被动语态的复合句：从句使用过去式，主句使用was/were。

（7）动词过去式的被动语态形式变化规则。

2.教学难点

（1）一般过去时的被动语态的运用：如何根据语境判断并使用过去式被动语态。

（2）情态动词may的被动语态形式：maybedone。

（3）过去式被动语态的否定句和疑问句结构：如何构造否定句和疑问句。

（4）过去式被动语态的并列句：如何正确连接两个被动语态的句子。

（5）过去式被动语态的复合句：如何将主动语态转换为被动语态的复合句。

（6）动词过去式的被动语态形式变化规则：不规则动词的过去式被动语态形式如何记忆。

举例：

（1）教学重点举例：讲解一般过去时的被动语态结构，如ThewindowwasbrokenbyTom.，并让学生进行相关练习，如填空、改写句子等。

（2）教学难点举例：分析并改写句子ThebookmaybereadbyTom.，引导学生理解情态动词may的被动语态形式。

（3）教学难点举例：让学生构造过去式被动语态的否定句和疑问句，如Thecakewasnoteatenbyanyone.和Wasthecakeeatenbyanyone?，帮助学生掌握句子结构。

（4）教学难点举例：引导学生如何将主动语态转换为被动语态的并列句，如将TomandJerrywereplayingfootball.改写为FootballwasbeingplayedbyTomandJerry.。

（5）教学难点举例：教授不规则动词过去式被动语态形式变化规则，如put的过去式被动语态为wasput，引导学生进行相关练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有仁爱版九年级英语上册教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的一般过去时的被动语态的例句、练习题和阅读材料，以丰富教学内容和提高学生的理解能力。

3.多媒体资源：收集和整理一般过去时的被动语态的听力材料、视频讲解和在线练习资源，以便于引导学生进行听力训练和自主学习。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组合作和讨论。同时，预留出足够的空间供学生进行听力训练和口语练习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便于进行课堂教学和引导学生进行听力训练。

7.反馈评价工具：准备练习题和测试题，以便于对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

8.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，包括语法规则、词汇表和学习策略，以便于学生进行自主学习和复习。

9.课外阅读材料：为学生提供一