Starter Units 1 Good morning!4a—4d-教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册.docx

StarterUnits1Goodmorning!4a—4d-教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

一、教学内容

本节课为人教版七年级英语上册的StarterUnits1Goodmorning!4a—4d部分。主要内容包括日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍。具体涉及到的词汇有：goodmorning,goodafternoon,goodevening,morning,afternoon,evening,hello,howareyou,Imfine,thankyou,andyou,whatsyourname,mynameis,nicetomeetyou,whatstheweatherlike,itssunny,itscloudy,itsraining,itswindy,whatdoyoudo,Imateacher,Imastudent,Imadoctor,Imanurse等。学生需要通过本节课的学习，掌握上述词汇和句型，并能够运用到实际情景中进行交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体来说，学生需要通过学习日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍等，掌握相关词汇和句型，提高英语听说读写的能力。同时，通过学习西方的问候习惯和日常交流方式，增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。在学习过程中，鼓励学生主动探索、积极思考，提升思维品质。此外，教师还将引导学生运用学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高自身的综合语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课的重点词汇包括日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍等。例如，学生需要掌握词汇“goodmorning”、“hello”、“mynameis”、“whatsyourname”、“howareyou”、“whatstheweatherlike”等。

（2）句型练习：学生需要掌握并能够熟练运用基本的交际句型，如“Morning,mynameis...”、“Hello,howareyou?”、“Whatsyourname?”等。

（3）文化意识：通过学习西方的问候习惯和日常交流方式，增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

（4）听力理解：学生需要能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍的对话。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分七年级学生来说，记忆和掌握日常问候语及相关词汇可能存在一定难度。例如，“evening”、“cloudy”、“rainy”等词汇的拼写和意义需要特别关注。

（2）语音语调：学生在发音过程中可能难以掌握正确的语音语调，特别是在问候语和询问名字的场景中。例如，“goodmorning”中的“morning”发音、“hello”中的“o”发音等。

（3）语法应用：学生在运用句型进行自我介绍和询问他人名字时，可能对时态、主谓一致等语法知识掌握不牢固。例如，“Imateacher”中的“Im”应为“Iam”。

（4）听力理解：对于部分学生来说，听力理解是本节课的难点。学生需要提高听力水平，以便能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍的对话。

（5）文化差异：学生需要理解和尊重不同文化背景下的交际习惯，这对于部分学生来说可能存在一定难度。例如，西方文化中常见的问候方式“Howareyou?”在某些文化中可能不太常见。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景教学、互动教学、分组讨论等，以帮助学生更好地掌握知识，突破学习难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设置真实的日常交流情景，让学生在实际语境中学习和使用问候语和自我介绍句型，提高学生的语言应用能力。例如，模拟早晨到校的场景，让学生进行问候和自我介绍。

（2）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、回答、对话等形式，提高学生的口语表达能力和交际能力。例如，分组进行角色扮演，让学生模拟不同的日常交流情景。

（3）分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定话题进行讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。例如，让学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯，并分享各自的观点和体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示日常问候语和自我介绍的情景，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，播放英语