12《荷叶圆圆》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

12《荷叶圆圆》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文一年级下册第12课《荷叶圆圆》。本课主要内容包括：

1.诗歌欣赏：学习《荷叶圆圆》这首诗，感受其语言美、意境美和音韵美，培养对诗歌的兴趣。

2.识字写字：认识并书写本课生字“荷、叶、圆、圆、小、鱼、儿、笑、摇、亮、晶、躲、藏、歌、朵、美、丽、低、唱、跟、着、向、阳、照、金、边、到、落、睡、躺、晶、亮、变、是、朵、美、丽、低、唱、跟、着、向、阳、照、金、边、到、落、睡、躺”。

3.朗读与背诵：正确朗读课文，背诵《荷叶圆圆》这首诗，提高朗读和背诵能力。

4.诗歌理解：通过观察课文插图，理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的荷叶、小青蛙、小鱼儿、蜻蜓等小动物在夏天的快乐生活，培养学生的观察能力和想象力。

5.诗歌创作：仿照《荷叶圆圆》这首诗，以“夏天的田野”为主题，创作一首小诗，培养学生的写作能力和创造力。

6.语文园地：通过“读读记记”、“读读说说”、“读读背背”等栏目，巩固本课所学内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语文能力：通过学习《荷叶圆圆》这首诗，培养学生朗读、背诵、理解和创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。

2.观察与想象：通过观察课文插图，引导学生想象诗歌描绘的夏日景象，培养学生的观察能力和想象力。

3.写作能力：通过仿照《荷叶圆圆》创作小诗，锻炼学生的写作能力和创造力，提高学生的语言表达能力。

4.美感教育：感受《荷叶圆圆》的语言美、意境美和音韵美，培养学生的审美情趣，提升学生的艺术修养。

5.合作与交流：通过“语文园地”的“读读记记”、“读读说说”、“读读背背”等栏目，培养学生的合作精神和交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌朗读与背诵：本节课的教学重点是让学生正确朗读并背诵《荷叶圆圆》这首诗。通过朗读，学生可以更好地感受诗歌的韵律美，培养语感；通过背诵，学生可以加深对诗歌内容的理解，提高记忆力。例如，在教学过程中，教师可以示范朗读，指导学生注意诗歌的停顿、重音和语调，帮助学生掌握正确的朗读方法。

（2）生字词的认识与书写：本节课的教学重点还包括认识并书写本课生字词。学生需要学会正确读写“荷、叶、圆、圆、小、鱼、儿、笑、摇、亮、晶、躲、藏、歌、朵、美、丽、低、唱、跟、着、向、阳、照、金、边、到、落、睡、躺、晶、亮、变、是、朵、美、丽、低、唱、跟、着、向、阳、照、金、边、到、落、睡、躺”等生字词。教师可以通过多种方法，如游戏、卡片、练习册等，帮助学生巩固生字词的识记。

（3）诗歌内容的理解：本节课的教学重点还包括引导学生理解诗歌内容，感受诗歌描绘的夏日景象。通过观察课文插图，学生可以更加直观地理解诗歌内容，培养观察能力和想象力。教师可以提出问题，引导学生思考诗歌中的意象，如“荷叶圆圆的，小青蛙在荷叶上跳跃，小鱼儿在荷叶下嬉戏”等，帮助学生深入理解诗歌意境。

2.教学难点：

（1）诗歌朗读与背诵：对于一年级学生来说，正确朗读并背诵诗歌是一项挑战。学生可能会在朗读时出现停顿不当、重音错误、语调不准确等问题。为了突破这个难点，教师可以采用示范朗读、分组练习、个别指导等方法，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

（2）生字词的认识与书写：一年级学生在识字写字方面还存在一定困难。他们可能会在认字、写字时出现混淆、错别字等问题。为了帮助学生突破这个难点，教师可以运用多种识字教学方法，如形象识字、联想识字、游戏识字等，提高学生的识字兴趣和能力。

（3）诗歌内容的理解：一年级学生在理解诗歌内容方面也存在一定困难。他们可能会对诗歌中的意象、情感等要素产生困惑。为了帮助学生突破这个难点，教师可以运用直观教学法，如出示实物、图片、视频等，让学生更加直观地感受诗歌描绘的夏日景象。同时，教师还可以采用提问、讨论、分享等方法，引导学生深入理解诗歌内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有《荷叶圆圆》这篇课文的学习资料，包括课本、练习册等相关教材。教师提前准备好课文插图，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.辅助材料：

准备与《荷叶圆圆》相关的图片、视频等多媒体资源。例如，可以搜集夏天的田野、荷叶、小青蛙、小鱼儿、蜻蜓等图片，制作成PPT或视频，让学生更直观地感受诗歌描绘的夏日景象。此外，还可以准备一些与诗歌内容相关的儿歌、故事等，以丰富课堂教学。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，营造良好的学习氛围。可以将教室分为几个区域，如朗读区、识字区、创作区等，以便学生在课堂