习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：奇妙的想象（教学设计）-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课程基本信息

1.课程名称：习作：奇妙的想象

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期第6周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过想象写话的活动，使学生能够自由、灵活地运用语言文字表达自己的想象内容，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生进行想象，锻炼学生的发散性思维和创造性思维，提高学生思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：通过赏析优秀的想象作品，培养学生对美好事物的鉴赏能力；同时，鼓励学生自主创作，提升学生的审美创造力。

4.文化传承与理解：在想象写话的过程中，引导学生感悟生活中的美好情感，传承中华民族优秀传统文化，增强学生对民族文化的理解与认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用想象力，创作出富有创意的想象作品。

2.学生能够通过语言表达，将内心的想象生动地描绘出来。

难点：

1.学生想象力的拓展和创意的生成。

2.学生语言表达的准确性和生动性。

解决办法：

1.针对重点，教师可以提供丰富的素材和情境，如图片、故事等，激发学生的想象力，引导学生进行自由创作。同时，教师可以组织学生进行互相评改和讨论，激发学生的创意。

2.针对难点，教师可以引导学生进行句子仿写和片段练习，提高学生的语言表达能力。同时，教师可以运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解想象内容，并引导学生在表达时注意语言的准确性及生动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

a)启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索，激发学生的想象力和创造力。

b)情境教学法：创设丰富的教学情境，如图片、故事等，让学生在具体的情境中感受和体验，提高学生的语言表达能力。

c)同伴教学法：组织学生进行小组讨论、互相评改等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。

2.设计具体的教学活动

a)想象激发：教师展示一组图片或播放一段音频，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的想象作品。

b)想象表达：学生进行想象写话练习，将内心的想象用文字表达出来。教师对学生的表达进行指导和评价，引导学生注意语言的准确性及生动性。

c)想象分享：学生将自己的作品进行分享，其他学生进行评价和讨论。教师对学生的分享和评价进行指导和总结。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我选择了以下教学媒体和资源：

a)PPT：展示教学内容、图片等，方便学生直观地理解和学习。

b)视频：播放与想象相关的音频或视频素材，激发学生的想象力，丰富学生的情感体验。

c)在线工具：利用在线写作平台，方便学生进行想象写话练习和互相评改。

d)优秀作品集：展示优秀的想象作品，供学生欣赏和学习，提高学生的审美鉴赏能力。

e)教学参考资料：查阅相关教学资料，为教师提供教学指导和参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“奇妙的想象”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“奇妙的想象”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“奇妙的想象”教学目标和“奇妙的想象”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“奇妙的想象”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“奇妙的想象”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“奇妙的想象”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“奇妙的想象”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“奇妙的想象”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“奇妙的想象”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“奇妙的想象”重点，强调“奇妙的想象”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“奇妙的想象”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑