花城版音乐八年级上册第2单元《画眉唱歌似弹琴》教案.docx

花城版音乐八年级上册第2单元《画眉唱歌似弹琴》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：花城版音乐八年级上册第2单元《画眉唱歌似弹琴》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月16日

4.教学时数：1课时

5.教材版本：花城版音乐教材八年级上册

6.教学目标：通过本节课的学习，让学生了解《画眉唱歌似弹琴》这首歌曲的特点和演唱技巧，培养学生的音乐审美能力和表现力。

核心素养目标分析

根据新课程标准，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美感知：通过学习《画眉唱歌似弹琴》这首歌曲，培养学生对音乐的感知能力，使他们能够理解和感受音乐的美，提高他们的音乐审美水平。

2.艺术表现：通过学习歌曲的演唱技巧和表现方法，培养学生的艺术表现能力，使他们能够在音乐表演中展现出自己的个性和才华。

3.文化理解：通过学习歌曲的文化背景和音乐风格，培养学生对音乐文化的理解和尊重，提高他们的文化素养和跨文化沟通能力。

4.创意实践：通过创作和编排音乐作品，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）歌曲《画眉唱歌似弹琴》的旋律特点和演唱技巧。

（2）歌曲所蕴含的文化背景和音乐风格。

（3）通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和表现力。

2.教学难点

（1）歌曲《画眉唱歌似弹琴》的旋律特点和演唱技巧。这首歌曲的旋律较为复杂，需要学生花费时间去熟悉和掌握。同时，歌曲的演唱技巧也具有一定的难度，如呼吸控制、音色把握等，学生需要通过反复练习才能达到理想的效果。

（2）歌曲所蕴含的文化背景和音乐风格。这首歌曲源于我国民间，具有一定的地域特色和文化内涵。学生需要了解歌曲背后的文化背景，才能更好地理解和欣赏这首歌曲。

（3）通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和表现力。音乐审美能力和表现力的培养并非一朝一夕之功，需要学生在课堂上积极参与、主动练习，并在课后进行有针对性的训练。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）针对歌曲《画眉唱歌似弹琴》的旋律特点和演唱技巧，教师可以进行示范演唱，让学生跟随学习。同时，可以借助多媒体教学工具，如音乐软件、视频等，让学生直观地了解和掌握演唱技巧。

（2）针对歌曲所蕴含的文化背景和音乐风格，教师可以进行讲解，并结合相关资料进行展示，如图片、文字等。同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对歌曲文化背景的理解和感受。

（3）针对培养学生的音乐审美能力和表现力，教师可以组织课堂活动，如演唱比赛、小组表演等，鼓励学生积极参与，并在活动中给予指导和反馈。同时，可以推荐学生参加课外音乐培训和演出活动，提高他们的音乐实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用花城版音乐八年级上册第2单元《画眉唱歌似弹琴》的教材，以便于学习歌曲的旋律特点、演唱技巧和文化背景。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了让学生更好地理解歌曲的旋律特点和演唱技巧，教师可以准备一些图片、图表和视频，如歌曲的简谱、旋律线条图、演唱示范视频等。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地了解歌曲的特点和演唱技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将通过演唱实践来学习和掌握歌曲的演唱技巧。因此，教师需要准备一些基本的演唱实验器材，如麦克风、音响设备、音乐软件等。同时，确保这些器材的完整性和安全性，以确保学生的演唱实践顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，让学生在演唱实践中有足够的空间进行操作和练习。通过合理的教室布置，可以为学生创造一个良好的学习氛围，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《画眉唱歌似弹琴》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲的旋律特点、演唱技巧和文化背景做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习音乐的热情和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧