小学生校园欺凌综合素养.docx

小学生校园欺凌综合素养

主备人

备课成员

教材分析

本课程“小学生校园欺凌综合素养”以教育部《中小学德育工作指南》和《小学生德育课程教学大纲》为指导，紧密结合人教版《道德与法治》教材中关于“和谐相处”单元内容。课程将针对小学四年级学生，重点探讨校园欺凌现象的定义、危害、防范与应对策略，培养学生尊重他人、团结友爱的良好品质。通过案例分析、情景模拟、小组讨论等多元化教学手段，强化课程内容与实际生活的联系，提高学生综合素养，营造和谐校园环境。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的道德与法治核心素养，特别是尊重、同理心、责任感和公平正义感。通过学习，学生将能够认识并理解校园欺凌的负面影响，培养以下核心素养：

1.尊重他人：学会尊重同学间的差异，认识到每个人都是独一无二的，应享有平等的权利和尊严。

2.同理心：提高换位思考能力，体会他人的感受，拒绝参与任何形式的欺凌行为。

3.责任感：树立维护和谐校园环境的责任感，勇于对欺凌行为说“不”，积极干预并报告问题。

4.公平正义：理解公平正义的重要性，认识到欺凌行为违背公平正义原则，努力维护一个公正的校园氛围。

课程设计将紧扣核心素养目标，通过互动和实践，使学生在道德与法治的学习中，内化这些品质，为构建积极向上的校园文化奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：使学生深刻理解校园欺凌的定义、危害及防范意识，培养尊重与同理心。

难点：如何让学生从内心深处认识到欺凌的严重性，并在实际中勇于采取行动。

解决办法及突破策略：

1.引入真实案例：通过展示校园欺凌的具体案例，让学生直观感受其危害，引发情感共鸣，加深理解。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟欺凌场景，从不同角度体验感受，培养同理心。

3.小组讨论：鼓励学生分组讨论防范欺凌的方法和策略，培养团队协作解决问题的能力。

4.互动游戏：设计有关尊重与理解的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然接受教育。

5.老师引导：教师适时引导，强调道德与法治原则，帮助学生建立正确的价值观。

6.家校合作：与家长沟通，共同关注学生行为，加强对欺凌行为的监督与教育。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版《道德与法治》教材，提前指导学生预习“和谐相处”单元相关内容。

-准备教材补充资料，包括校园欺凌的定义、类型、危害和防范措施等，以便学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-收集和制作与校园欺凌相关的图片、图表，用于课堂展示，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

-筛选合适的校园欺凌案例视频，通过多媒体播放，让学生更直观地感受欺凌的影响。

-准备有关同理心、尊重他人的教育短片或动画，用于激发学生的情感共鸣。

3.实验器材：

-本课程不涉及实验，但若有需要，可准备角色扮演活动中可能使用的简单道具，如标志性的帽子、服装等，以增强情景的真实感。

4.教室布置：

-根据小组讨论的需要，提前将教室座位布置成小组形式，每组配有一名小组长，负责组织和引导讨论。

-设立一个中心区域用于角色扮演和情景模拟，确保所有学生都能清楚地观看。

-在教室墙壁上悬挂与课程主题相关的海报或标语，营造积极向上的课堂氛围。

5.其他资源：

-准备反馈和评价表格，用于学生在活动中的自评和互评。

-与学校心理咨询师沟通，必要时提供专业的心理支持和辅导。

-联系家长，准备相关的家庭教育资料，鼓励家长参与孩子的学习和行为监督。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园欺凌的预习资料，包括定义、类型和初步防范措施的PPT和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌是什么？为什么需要防范？”等问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解校园欺凌的概念和危害。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习资源的可达性和监控性。

作用与目的：

-帮助学生建立对校园欺凌的基本认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园欺凌的短片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害和防范方法，