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习作：“漫画”老师（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“漫画”老师是2023-2024学年统编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述漫画老师的形象、语言和教学方法，展现了老师的幽默和亲和力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。本文将漫画老师作为写作对象，要求学生通过观察和思考，运用生动的语言和形象的描绘，展示老师的特点和魅力。

本课教学目标是让学生掌握描写人物的方法，提高写作能力。教学重点是引导学生观察生活中的细节，运用夸张、比喻等修辞手法，描绘出鲜活的人物形象。教学难点是如何引导学生将漫画老师的特点和教学方法与自己的学习经历相结合，写出具有个性和创意的习作。

在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作能力。通过分析课文内容，引导学生学会观察、思考和表达，最终达到提高写作水平的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习课文《漫画老师》，学生能够运用生动的语言和形象的描绘，展示老师的特点和魅力。在写作过程中，引导学生运用夸张、比喻等修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：学生需要观察和思考生活中的细节，发现老师的特点和教学方法。通过分析课文内容，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：在写作过程中，学生需要对漫画老师的形象进行审美鉴赏，选出典型的特点进行描绘。同时，鼓励学生发挥创造力，将漫画老师的特点与自己的学习经历相结合，写出具有个性和创意的习作。

4.文化传承与理解：通过学习课文《漫画老师》，学生能够理解漫画老师在教育教学中的重要作用，认识到尊师重教的价值。同时，引导学生从漫画老师身上汲取正能量，传承和发扬优秀的文化传统。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语文实践能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了描写人物的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。同时，他们也对修辞手法有一定的了解，如夸张、比喻等。此外，学生对漫画作品也有一定的接触和了解，能够理解漫画中的夸张和幽默。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对写作充满好奇和热情，他们喜欢通过文字表达自己的想法和感受。在学习过程中，他们善于观察生活中的细节，具备一定的写作能力。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实践，有的则喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次写作过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何抓住老师的特点进行描写，如何运用合适的修辞手法表现老师的魅力，以及如何将漫画老师的特点与自己的学习经历相结合，写出具有个性和创意的习作。此外，部分学生可能在写作过程中对语言表达的准确性、生动性等方面感到困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。例如，在讲解漫画老师的特点时，可以让学生扮演漫画老师，进行角色扮演，从而更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力和创新意识。例如，在分析课文时，可以提问学生：“你们认为漫画老师的哪些特点最吸引人？”让学生发表自己的观点和看法。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在写作过程中，可以让学生分组讨论，互相启发和借鉴，共同完成习作。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示漫画老师的形象和特点，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。例如，在课堂上可以播放漫画老师的图片或视频，让学生更直观地了解课文内容。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，例如使用互动式白板、在线写作平台等，提高教学效果和效率。例如，在写作过程中，可以使用在线写作平台，让学生实时提交习作，教师可以及时给予反馈和指导。

3.学习工具：提供各种学习工具，如笔记本、彩色笔等，鼓励学生进行课堂笔记和创作。例如，在分析课文时，可以让学生用彩色笔标记出漫画老师的特点，以便更好地进行写作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“漫画老师”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是漫画老师吗？它与我们的学习有什么关系