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6.天然材料和人造材料（教案）冀人版科学三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《天然材料和人造材料》。此章节是冀教版科学三年级上册中的内容，主要介绍天然材料和人造材料的区别和特点。学生将通过学习，了解天然材料如木材、石材等，以及人造材料如塑料、玻璃等的特点和用途。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了关于材料的基本知识，如材料的不同种类和用途。本节课将进一步加深学生对材料性质和用途的理解，并培养他们对天然材料和人造材料的辨别能力。通过观察和实验活动，学生将能够更好地理解材料的特性和应用。

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察、实验、讨论等科学方法，培养学生主动探索、解决问题的能力。让学生在探索天然材料和人造材料的过程中，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的素养。

2.科学思维：通过对比分析天然材料和人造材料的性质，让学生学会运用科学思维方法，如比较、分类、归纳等，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学态度：培养学生对待科学的严谨态度，让学生认识到科学知识的重要性，养成尊重事实、勇于探究的科学精神。

4.科学交流：通过小组合作、分享实验成果，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的科学交流素养。

5.科学知识：让学生掌握天然材料和人造材料的基本概念，了解它们的性质和用途，丰富学生的科学知识体系。

6.科学实践：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的动手能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经了解了材料的分类和基本性质，例如金属、塑料、纸等，并学会了如何观察和描述材料的特征。此外，学生还初步学习了如何进行简单的科学探究，例如设计简单的实验，收集数据，以及进行初步的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢动手操作和实验。他们具备一定的观察力和描述能力，能够通过观察来获取信息。此外，他们喜欢与他人合作，通过交流来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来学习，而不是单纯地接受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究天然材料和人造材料的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是难以区分天然材料和人造材料，因为他们在外观和性质上可能相似；二是难以理解材料的微观结构和性质之间的关系，这需要一定的科学思维能力；三是难以将所学知识应用到实际生活中，这可能是因为缺乏实践经验。

教学方法与策略

1.讲授：教师将使用讲授法来介绍天然材料和人造材料的基本概念、特点和用途。通过清晰的讲解，帮助学生建立对材料的基本理解，为后续的探究活动打下基础。

2.讨论与案例研究：教师将组织学生进行小组讨论，以探讨天然材料和人造材料在实际生活中的应用。每个小组将选择一种材料进行案例研究，分析其优点和缺点，并讨论如何合理使用和回收这种材料。

3.项目导向学习：教师将设计一个项目，让学生通过小组合作的方式，设计并制作一个简单的产品，如一个小玩具或小工具。学生需要选择合适的天然材料和人造材料，并解释他们的选择。通过这个项目，学生将能够将理论知识应用到实践中，并培养创新思维和解决问题的能力。

4.实验与游戏：教师将设计一系列的实验和游戏，让学生亲身体验和观察天然材料和人造材料的性质。例如，学生可以制作纸张，观察其强度和耐水性；或者进行塑料和木头的燃烧实验，观察其燃烧特性。通过这些实验和游戏，学生将能够更直观地理解材料的性质，并激发他们的学习兴趣。

5.观察与描述：教师将组织学生进行观察活动，让学生观察周围的材料，并描述其特征。学生可以选择不同的场景，如家庭、学校或公园，并记录下他们观察到的材料。通过观察和描述，学生将能够提高他们的观察力和表达能力。

6.教学媒体和资源的使用：教师将使用PPT来展示材料的图片和示例，帮助学生更直观地理解材料的特征。教师还将播放相关的教学视频，让学生了解天然材料和人造材料的生产过程和应用领域。此外，教师将提供在线工具和资源，以便学生进行更深入的自主学习和探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天然材料和人造材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围有哪些天然材料和人造材料吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于天然材料和人造材料的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍天然材料和人造材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天然材料和人造材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天然材料和人造材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天然材料和人造材料的定义，包括其主要组成元素或结构。