27我的“长生果”教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版.docx

27我的“长生果”教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教材为《语文》五年级上册，主要内容为《我的“长生果”》。本节课通过介绍作者在阅读中得到启发和成长的过程，旨在让学生认识到阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。课程设计结合课本，符合教学实际，旨在提高学生的阅读能力和文化素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的文化认同感，提高学生的语言表达和理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的思维能力和创新能力。通过学习《我的“长生果”》，学生能够理解作者在阅读中得到的启发和成长，从而认识到阅读的重要性，培养阅读兴趣和阅读习惯。同时，学生能够通过阅读理解文章的主要内容，提高语言表达和理解能力。此外，学生能够通过阅读学习作者的思维方式和表达方式，提高思维能力和创新能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中国文化的内涵，增强文化认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《我的“长生果”》这篇文章，通过学习文章，学生能够理解作者在阅读中得到的启发和成长，从而认识到阅读的重要性，培养阅读兴趣和阅读习惯。文章的主要内容包括：作者小时候对阅读的热爱，阅读对作者成长的影响，以及作者通过阅读获得的启发和感悟。

2.教学难点

本节课的难点包括：

(1)理解文章的主旨和作者的观点。学生需要通过阅读理解文章的主要内容，抓住文章的主旨和作者的观点，这需要学生具备一定的理解能力和分析能力。

(2)分析文章的修辞手法和表达技巧。文章中使用了多种修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，学生需要能够识别和分析这些手法和技巧，理解它们在文章中的作用。

(3)理解文章中的人物形象和作者的情感态度。文章中的人物形象鲜明，作者的情感态度也较为明显，学生需要能够理解这些人物形象和情感态度，并与自己的生活经验相联系。

(4)撰写一篇读后感。学生需要能够结合自己的阅读体验，撰写一篇读后感，这需要学生具备一定的写作能力和表达能力。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

(1)通过提问和讨论，引导学生理解文章的主旨和作者的观点。

(2)通过示例和练习，帮助学生识别和分析文章的修辞手法和表达技巧。

(3)通过角色扮演和情感体验，帮助学生理解文章中的人物形象和作者的情感态度。

(4)通过写作指导，帮助学生撰写读后感，提高写作能力和表达能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解文章的主要内容，帮助学生理解文章的主旨和作者的观点，引导学生分析文章的修辞手法和表达技巧，以及理解文章中的人物形象和作者的情感态度。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和对文章的理解，通过交流和分享，促进学生的思考和理解，培养学生的表达能力和合作能力。

(3)实践法：教师鼓励学生进行读后感的撰写，通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力，同时加深学生对文章的理解和感悟。

2.教学手段

(1)多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文章的图片、视频等，增强学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣和注意力。

(2)教学软件：教师利用教学软件，如教学PPT、在线教学平台等，进行文章的讲解和分析，通过动画、图表等直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。

(3)互动教学：教师利用互动教学工具，如投票、问答等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况和理解程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阅读是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选