《角的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版.docx

《角的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《角的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

教学内容

本节课的内容来自人教版小学数学二年级上册，是关于“角的初步认识”的章节。这个章节旨在让学生理解角的定义，以及如何通过观察和操作来识别不同的角。具体内容包括：

1.角的定义：通过实物和图形，让学生理解角是由两条射线组成的图形，其中一条射线是角的两边之一，另一条射线是角的顶点。

2.角的分类：根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。通过实际操作和观察，让学生学会如何判断不同类型的角。

3.角的大小比较：通过比较不同角的两边长度，让学生学会如何判断角的大小。

4.角的度量：使用量角器来测量角的大小，并学会如何读取量角器上的刻度。

5.角的应用：通过实际例子，让学生了解角在日常生活中的应用，如时钟、建筑、设计等。

本节课的设计旨在让学生通过观察、操作和思考，建立起对角的基本概念和认识，并能够运用这些知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力：通过观察、操作和思考，让学生学会如何分析角的大小、形状和应用，从而提高学生的数学思维能力。

2.增强学生的空间观念：通过实物和图形，让学生直观地感受角的空间形状，培养学生的空间观念。

3.提升学生的动手操作能力：通过实际操作，让学生学会如何使用量角器测量角的大小，培养学生的动手操作能力。

4.培养学生的合作探究精神：通过小组合作，让学生共同探讨角的定义、分类和度量方法，培养学生的合作探究精神。

5.培养学生的数学应用意识：通过实际例子，让学生了解角在日常生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了形状、大小等基础知识，对图形有一定的认识。他们已经学会了如何识别和比较不同图形的大小，并且能够通过观察和操作来了解图形的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于二年级的学生来说，他们对于图形和颜色等视觉元素非常感兴趣，喜欢通过动手操作来学习。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实际操作来理解新知识。同时，他们喜欢通过小组合作来共同解决问题，具有较强的合作意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对角的定义和分类的理解不够清晰，需要通过更多的实例和操作来加深理解。

-角的大小比较和度量可能会有难度，需要通过实际操作和反复练习来掌握。

-对于角的应用可能不太熟悉，需要通过实际例子来了解角在生活中的应用。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要设计丰富的教学活动和实例，引导学生积极参与，并通过小组合作来共同解决问题。同时，教师需要给予学生足够的指导和反馈，帮助他们在学习过程中不断进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的人教版小学数学二年级上册教材，其中包含了角的基本概念、分类、度量等知识。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都能拿到一本，以便于学生在课堂上进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解角的概念，教师可以准备一些与角相关的图片和图表，如不同类型的角、角的大小比较等。同时，教师还可以准备一些视频资料，如角的应用实例、量角器的使用方法等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将通过实际操作来学习角的大小比较和度量。教师需要准备量角器、三角板、直尺等实验器材，并确保它们的完整性和安全性。在实验前，教师需要对器材进行仔细检查，确保它们能够正常使用，并指导学生正确操作，以避免安全事故的发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师可以根据教学内容需要，将教室布置成适合学习的环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。同时，可以设置实验操作台，让学生在实验区进行实际操作，加深对角的理解和认识。通过合理的教室布置，可以为学生创造一个良好的学习环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括教材中的相关章节和补充的在线资源，引导学生提前了解角的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“你能用身边的物品来画一个角吗？”