8匆匆 （教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

8匆匆（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8匆匆（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容

本章节为2023-2024学年语文六年级下册统编版教材中的《8匆匆》。内容主要包括朱自清先生的散文《匆匆》，以及与之相关的阅读理解、词语积累和写作训练。

《匆匆》是朱自清先生的代表作之一，通过对时间匆匆流逝的描绘，表达了珍惜时间、努力学习的主题。课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。

课程设计如下：

1.阅读理解：通过阅读《匆匆》，让学生理解作者对时间匆匆流逝的感慨，体会珍惜时间的重要性。同时，引导学生分析课文的语言特点和表现手法，提高阅读理解能力。

2.词语积累：在学习课文的过程中，让学生积累并理解文中出现的生词、成语和谚语，丰富词汇量，提高语言表达能力。

3.写作训练：以《匆匆》为范文，引导学生学习如何运用生动形象的语言表达自己的思想感情。通过模仿课文中的写法，进行写作训练，提高写作水平。

4.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对《匆匆》的理解和感悟，培养合作精神和口头表达能力。

5.课后作业：布置与《匆匆》相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。

1.阅读理解能力：通过阅读朱自清先生的散文《匆匆》，引导学生从文本中提取信息，理解作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。同时，通过分析课文的语言特点和表现手法，让学生学会如何鉴赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

2.语言表达能力：在学习课文的过程中，让学生积累并理解文中出现的生词、成语和谚语，丰富词汇量，提高学生的语言表达能力。同时，通过课堂讨论和写作训练，让学生学会运用生动形象的语言表达自己的思想感情，提高写作水平。

3.文学鉴赏能力：以《匆匆》为范文，引导学生学习如何鉴赏文学作品。通过分析课文的语言特点、表现手法和情感表达，让学生学会如何欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

(1)理解课文内容：《匆匆》通过对时间匆匆流逝的描绘，表达了珍惜时间、努力学习的主题。学生需要通过阅读理解课文，把握作者的思想感情。

(2)词语积累与运用：学生需要积累并理解文中出现的生词、成语和谚语，并在实际语境中运用这些词汇，提高语言表达能力。

(3)写作训练：学生需要学习如何运用生动形象的语言表达自己的思想感情，并在此基础上进行写作训练，提高写作水平。

(4)课堂讨论：学生需要通过课堂讨论，分享对《匆匆》的理解和感悟，培养合作精神和口头表达能力。

(5)课后作业：学生需要完成与《匆匆》相关的课后作业，巩固所学内容，提高自主学习能力。

2.教学难点：

(1)阅读理解难点：学生可能难以理解作者对时间匆匆流逝的感慨，以及如何通过文本表达思想感情。教师需要通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容。

(2)词语积累与运用难点：学生可能难以理解和运用文中出现的生词、成语和谚语。教师需要通过解释和例句，帮助学生理解和运用这些词汇。

(3)写作训练难点：学生可能难以运用生动形象的语言表达自己的思想感情。教师需要提供范文和指导，帮助学生提高写作水平。

(4)课堂讨论难点：学生可能难以积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。教师需要营造积极的讨论氛围，鼓励学生发表自己的观点。

(5)课后作业难点：学生可能难以完成与《匆匆》相关的课后作业。教师需要提供适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解课文内容、分析课文语言特点、解读生词成语等方式，向学生传授知识。

(2)讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对《匆匆》的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。

(3)写作训练法：教师提供范文和指导，引导学生进行写作训练，提高学生的写作水平。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课文内容、图片和相关视频，增强学生的直观感受和理解。

(2)教学软件：运用教学软件，如电子白板、在线教育平台等，提供互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)互联网资源：利用互联网资源，如在线图书馆、教育网站等，为学生提供丰富的学习材料和参考资料，拓宽学生的知识视野。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《匆匆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过时间匆匆流逝的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，