习作：那一刻，我长大了 （教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：那一刻，我长大了（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《那一刻，我长大了》是语文五年级下册统编版的一个习作主题，旨在通过引导学生回忆、观察和思考，用文字描绘出自己成长的瞬间，从而增强学生对自我成长的认识和理解。课程设计将结合学生的实际生活体验，通过启发式教学引导学生挖掘成长过程中的关键事件，并通过写作技巧的传授，帮助学生将内心体验转化为生动具体的文字表达。教学过程将注重学生的主体参与，鼓励学生通过小组讨论、分享个人经历，在互动中激发写作灵感，培养观察力和表达能力，同时，教师将提供写作指导和反馈，帮助学生改进和提高写作技巧。整个课程设计将紧密围绕教材，确保教学内容的相关性和实用性，以促进学生语文素养的全面提升。

二、核心素养目标分析

本课程的设计旨在培养学生的语文核心素养，特别是关键能力中的“表达与交流”和“思维发展与创新”。通过引导学生回顾和描绘成长中的重要时刻，学生将学会如何用文字表达自己的情感和思考，这有助于提高他们的写作能力和语言表达能力。同时，通过观察、思考和讨论，学生将培养观察力、想象力和批判性思维，这是核心素养中“思维发展与创新”的关键组成部分。此外，通过分享和倾听他人的成长故事，学生将学会尊重和理解他人，这有助于培养他们的社会责任感和公民意识，这是核心素养中“社会参与与责任”的重要内容。总的来说，本课程的设计将有助于学生在语文学习中全面发展，提高他们的核心素养，为他们的终身学习和个人发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）引导学生挖掘成长过程中的关键事件，启发学生用文字表达自己的内心体验。

（2）传授写作技巧，帮助学生将内心体验转化为生动具体的文字表达。

（3）培养学生观察力、想象力和批判性思维，提高他们的写作能力和语言表达能力。

（4）鼓励学生分享个人经历，培养他们的社会责任感和公民意识。

举例：在引导学生挖掘成长过程中的关键事件时，可以让学生回忆一个让他们感到自豪或成长的时刻，如学会骑自行车、完成一次演讲等。然后，教师可以提问：“这个时刻让你感受到了什么？你从中学到了什么？”通过这样的引导，学生可以更深入地思考自己的成长经历，从而找到写作的灵感。

2.教学难点

（1）如何引导学生挖掘成长过程中的关键事件，启发他们用文字表达内心体验。

（2）如何传授写作技巧，帮助学生将内心体验转化为生动具体的文字表达。

（3）如何培养学生的观察力、想象力和批判性思维，提高他们的写作能力和语言表达能力。

（4）如何鼓励学生分享个人经历，培养他们的社会责任感和公民意识。

举例：在传授写作技巧时，教师可以首先让学生尝试用文字描述一个让他们感到自豪或成长的时刻。然后，教师可以提供一些写作提示，如使用具体的描写、生动的语言、丰富的情感等。通过这样的指导，学生可以学会如何将内心的体验转化为生动具体的文字表达。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

为了实现教学目标并适应学习者的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师将简要介绍写作的基本技巧，如如何选择主题、如何构思、如何表达等，为学生提供写作的基本框架和指导。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的成长经历和写作想法，促进学生之间的交流和互动。

（3）案例研究法：教师将提供一些优秀的写作案例，让学生分析和学习，从而激发他们的写作灵感。

（4）项目导向学习法：教师将布置写作任务，让学生围绕自己的成长经历进行写作，通过实践提高写作能力。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如老师、同学、家长等，分享自己在成长过程中的重要时刻，提高学生的表达能力和观察力。

（2）实验：让学生进行写作实验，如尝试用不同的文体、语言风格来表达自己的成长经历，培养学生的创新思维和写作技巧。

（3）游戏：设计一些与成长经历相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“成长之路”等，让学生在游戏中思考和表达自己的成长经历，提高学生的参与度和积极性。

3.教学媒体和资源的使用

为了更好地辅助教学，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作PPT课件，展示写作技巧、案例研究、写作任务等内容，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：播放一些与成长经历相关的视频，如名人访谈、成长故事等，激发学生的思考和灵感。

（3）在线工具：利用在线写作工具，如写作平台、在线文档等，让学生进行写作练习和分享，提高学生的写作能力和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请阅读