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构建初中生心理健康服务网络

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中《道德与法治》八年级下册第五课时《我们受法律特殊保护》，具体内容为：构建初中生心理健康服务网络。本节课主要让学生了解心理健康的重要性，学会如何保护自己的心理健康，以及如何寻求专业的心理帮助。

课程内容包括：

1.了解心理健康的基本概念，认识到心理健康对个人成长的重要性。

2.分析影响心理健康的因素，学会如何调整自己的情绪，保持良好的心理状态。

3.掌握一些心理健康的保健方法，如合理作息、适度运动、培养兴趣爱好等。

4.学会寻求专业的心理帮助，了解心理咨询的途径和方式，如学校心理咨询室、心理热线等。

5.培养学生的心理素质，提高他们面对生活压力和挑战的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的心理健康素养，培养他们自我认识、自我管理、自我发展的能力。具体包括：

1.增强学生对心理健康重要性的认识，使他们能够理解并关注自己的心理状态。

2.培养学生学会调整自己的情绪，提高情绪管理能力，保持良好的心理状态。

3.培养学生掌握一些心理健康的保健方法，如合理作息、适度运动、培养兴趣爱好等。

4.培养学生学会寻求专业的心理帮助，了解心理咨询的途径和方式，如学校心理咨询室、心理热线等。

5.培养学生具备面对生活压力和挑战的心理素质，提高他们解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于个人成长、情感管理、社交技巧等方面的知识，对心理健康有一定的了解。他们可能已经掌握了基本的情绪管理方法，如深呼吸、放松训练等。此外，学生也可能了解一些寻求心理帮助的途径，如学校心理咨询室、心理热线等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与自己生活密切相关的话题比较感兴趣，如心理健康、人际交往等。在学习能力方面，大部分学生具备良好的思维能力和表达能力，能够理解和分析心理健康相关的问题。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够参与到互动性的活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解心理健康的概念和重要性方面，部分学生可能存在一定的难度。在情绪管理和心理保健方面，一些学生可能缺乏实际操作经验和技巧。此外，对于寻求专业心理帮助的途径和方式，部分学生可能存在疑虑和困惑。在小组讨论和分享环节，一些学生可能会比较内向，不太愿意表达自己的想法和感受。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级下册教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，积极参与学习活动。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、案例等，以直观地展示心理健康的重要性和心理保健方法。

b.收集一些心理咨询的热线电话、网络资源等，以便学生能够在需要时寻求专业的心理帮助。

c.准备一些关于心理健康的文章、研究报告等资料，以便学生在课后进行深入学习和研究。

3.实验器材：

a.准备一些情绪管理的小工具，如压力球、情绪卡片等，让学生在课堂上能够亲身体验和练习情绪调节的方法。

b.准备一些心理测试的问卷或量表，让学生能够通过自我评估了解自己的心理健康状况。

4.教室布置：

a.将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行交流和讨论，促进彼此的互动和合作。

b.设置实验操作台，让学生能够进行一些心理实验和实践活动，增强他们的学习体验和兴趣。

c.在教室内设置一些舒适的休息区域，让学生在课堂上能够放松身心，提高他们的学习效果。

5.教学工具：

a.准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源和教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。

b.准备白板和马克笔，以便教师能够在课堂上进行板书和重点内容的强调。

c.准备录音设备，以便记录学生的讨论和分享，以便后续的反馈和评价。

6.安全措施：

a.确保实验器材的安全性，避免学生在使用过程中受伤。

b.在进行心理测试和实验活动时，教师应进行指导和安全监督，确保学生的身心健康。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构建初中生心理健康服务网络”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解构建心理健康服务网络的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自