1.1 它溶解了吗（教案）二年级科学上册湘科版.docx

1.1它溶解了吗（教案）二年级科学上册湘科版

一、教材分析

本节课《它溶解了吗》选自湘科版二年级科学上册第一章“我们周围的物体”。本章主要通过观察和实验，让学生了解物体的特征，进而学会用科学的方法来描述和探究物体的变化。本节课是本章的第一节，旨在让学生初步了解溶解的概念，通过观察和实验，学会判断物质是否溶解。

课程主要内容是让学生通过观察和实验，了解溶解的概念，学会判断物质是否溶解。在教学过程中，我会引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。同时，通过本节课的学习，让学生初步了解科学探究的方法，为后续的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课《它溶解了吗》旨在培养学生的核心素养，包括科学素养、技术素养和工程素养。

首先，科学素养方面，通过观察和实验，学生将学会描述和解释溶解现象，培养他们的科学思维和科学探究能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将学会交流和合作，培养他们的团队协作能力。

其次，技术素养方面，学生将学会使用简单的实验器材，如试管、量筒等，培养他们的动手能力和技术应用能力。

最后，工程素养方面，学生将学会设计和实施简单的实验方案，培养他们的工程思维和问题解决能力。

三、学习者分析

本节课的学习者是二年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲，但也缺乏必要的观察能力和实验技能。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经接触过一些基本的物质概念，如固体、液体和气体，但他们对溶解的概念可能还不太熟悉。同时，学生已经具备了一定的观察和动手能力，但需要进一步培养他们的实验技能和科学思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验和观察充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。在学习本节课时，学生可能会表现出积极参与和主动探索的态度。然而，学生的观察能力和实验技能还有待提高，需要教师通过具体的指导和示例来帮助他们。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-不清楚如何正确使用实验器材，如试管、量筒等。

-不理解溶解的概念和现象，难以用科学的语言来描述和解释。

-在小组合作和讨论中，可能会遇到沟通和协作的困难，如不愿意分享自己的想法或不愿意听取他人的意见。

为了克服这些困难和挑战，教师需要提供具体的指导和示例，帮助学生掌握实验技能，并通过讨论和交流来促进他们的科学思维和团队合作能力。

四、教学方法与手段

本节课《它溶解了吗》将采用多种教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。

1.教学方法：

(1)实验法：通过观察和实验，学生将直观地了解溶解的现象，培养他们的观察能力和实验技能。教师将准备一些简单的实验器材，如试管、量筒等，引导学生进行实验操作，观察不同物质在水中的溶解情况。

(2)讨论法：在实验过程中，教师将组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和感受。通过讨论，学生将学会交流和合作，培养他们的团队协作能力。

(3)讲授法：在实验和讨论的基础上，教师将进行简要的讲解，帮助学生理解溶解的概念和原理。教师将用生动的语言和具体的例子来解释溶解的过程和特点，帮助学生建立正确的科学观念。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示一些实物图片和动画，让学生更直观地了解溶解的过程和现象。同时，多媒体教学可以丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣。

(2)教学软件：使用一些科学实验软件，如虚拟实验室等，让学生在电脑上进行模拟实验。通过模拟实验，学生可以更自由地探索和尝试，加深对溶解现象的理解。

(3)实物演示：准备一些实物，如糖、盐、沙子等，让学生亲自观察和感受它们的溶解过程。实物演示可以帮助学生更好地理解和记忆溶解的概念，提高他们的观察能力和实验技能。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们来学习《它溶解了吗》这一章节。在此之前，我们先来探讨一个有趣的问题：“你们有没有发现，当我们把糖放入水中时，糖会消失不见？”这个问题将引导我们今天的学习，让我们一同探索溶解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解溶解的基本概念。溶解是指物质在液体中均匀分布的过程。它在我们日常生活中非常重要，比如饮料的制备、药品的溶解等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶解在实际中的应用，比如制作糖水。通过这个案例，我们可以更深入地理解溶解的过程和原理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调溶解的条件和现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与溶解相关的实际问题。比如，如何快速溶解糖？如