3桂花雨第二课时教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版.docx

3桂花雨第二课时教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3桂花雨第二课时教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

教学内容

本节课是五年级上册语文统编版《桂花雨》的第二课时教案。教材的章节为第二单元第14课《桂花雨》。本节课的主要内容是通过对课文《桂花雨》的深入学习，让学生理解课文内容，体会作者对家乡的喜爱和思念之情，同时提高学生的朗读和表达能力。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习课文《桂花雨》的主要内容，理解作者通过对桂花的描述，表达出对家乡的喜爱和思念之情。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

3.通过朗读和默读，培养学生的语感和表达能力，同时加深对课文内容的理解。

4.进行写作训练，让学生尝试运用课文中的表达方式，写一写自己对家乡的喜爱和思念之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习课文《桂花雨》，提高学生的文学鉴赏能力，培养良好的语感和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和作者的情感表达，培养学生批判性和创新性的思维能力。

3.文化认同：通过学习课文《桂花雨》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养对家乡文化的认同和热爱之情。

4.自主学习：鼓励学生主动参与课堂讨论和写作训练，培养学生的自主学习能力和合作精神。

学情分析

考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有基本的认识和兴趣。然而，他们在阅读和理解方面还存在一些问题，如对一些生僻词汇的理解、对复杂句子结构的分析等。因此，在教学过程中，需要针对这些情况加以引导和帮助。

在知识方面，学生已经学习过一些关于自然景物和人文景观的课文，对描写家乡的文章有一定的了解。但是，对于本节课的课文《桂花雨》，他们可能对桂花的文化背景和象征意义了解不多，需要老师在课堂上进行补充和引导。

在能力方面，学生已经具备了一定的朗读和表达能力，但还需要进一步的培养和提高。他们可能对一些修辞手法和文学鉴赏技巧还不够熟悉，需要老师在课堂上进行讲解和示范。

在素质方面，学生可能存在着不同的阅读兴趣和习惯，有的学生喜欢阅读，对文学作品有较高的敏感度；而有的学生可能对阅读不太感兴趣，需要老师在课堂上激发他们的学习兴趣。此外，学生的写作能力也存在差异，有的学生能够较好地表达自己的思想和感情，而有的学生可能在表达上存在一定的困难。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的学习态度和学习方式。有的学生可能比较主动和积极，愿意参与到课堂讨论和活动中；而有的学生可能比较内向和被动，需要老师的鼓励和引导。此外，学生在课堂上的注意力集中程度也不同，老师需要通过多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

针对以上分析，教师需要在教学过程中注意以下几点：

1.针对学生的知识背景和阅读能力，适当引导和帮助，让学生更好地理解课文内容。

2.通过讲解和示范，帮助学生掌握修辞手法和文学鉴赏技巧，提高他们的语文能力。

3.关注学生的学习兴趣和写作能力，通过激发学习兴趣和提供写作指导，提高他们的学习效果。

4.鼓励学生参与课堂讨论和活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

5.采用多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔、教案和教材。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂讨论。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、教学音频、在线字典、相关文学网站等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：桂花图片、桂花香气的实物或替代品、写作纸张和文具等。

6.教学反馈工具：学生作业、课堂表现记录、学生反馈问卷等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《桂花雨》的主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文《桂花雨》的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主