11 赵州桥 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

11赵州桥第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的《赵州桥第一课时》。本节课主要介绍赵州桥的历史背景、建筑特点以及与赵州桥相关的传说故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关中国古代建筑的知识，如故宫、长城等。这些知识为本节课的学习提供了基础。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章内容。通过对赵州桥的学习，学生将进一步了解中国古代建筑的特点和魅力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、思维品质、审美创造和语言运用。

1.文化自信：通过学习《赵州桥》，学生将了解中国古代建筑的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.思维品质：学生将运用已有的知识分析和解读文章内容，通过观察图片、思考问题等方式，培养观察力、思考力和判断力。

3.审美创造：学生将欣赏赵州桥的建筑美和传说故事中的艺术形象，培养审美情感和创造力。

4.语言运用：学生将在课堂上进行阅读、讨论和表达，提高阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的观点和感受。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《赵州桥》之前，学生已经学习了中国古代建筑的一些基本知识，如故宫、长城等，这为学生理解赵州桥的历史背景和建筑特点提供了基础。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性和图片较多的内容比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用赵州桥的传说故事和图片，激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们具备一定的观察力、思考力和判断力，能够在教师的引导下分析和解读文章内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来学习，教师可以组织小组讨论和互动活动，让学生在合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《赵州桥》的过程中，学生可能对赵州桥的建筑特点和传说故事的理解存在困难。此外，学生可能对文中的一些专业术语和古代文化背景不太理解。教师需要通过图片、实物模型等方式帮助学生直观地理解赵州桥的结构特点，并通过讲解和讨论，帮助学生理解文中的传说故事和文化背景。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和支持。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、赵州桥模型、图片资料等。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：网络搜索的赵州桥相关资料、图片、视频等。

4.教学手段：讲解、展示、讨论、小组合作、角色扮演等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《赵州桥》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《赵州桥》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《赵州桥》的教学目标和《赵州桥》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《赵州桥》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《赵州桥》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《赵州桥》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有关中国古代建筑的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《赵州桥》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《赵州桥》的历史背景、建筑特点以及与赵州桥相关的传说故事。

突出《赵州桥》的重点，强调《赵州桥》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《赵州桥》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《赵州桥》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《赵州桥》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《赵州桥》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《赵州桥》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《赵州桥》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生