五年级上册语文教案 《 圆明园的毁灭》部编版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：五年级上册语文《圆明园的毁灭》部编版

教学目标：

1.知识与技能：

通过阅读课文，使学生了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍贵文物，以及英法联军的罪行。

2.过程与方法：

培养学生通过查阅资料、讨论等方式深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

教育学生热爱祖国文化，增强民族自豪感，激发学生振兴中华的责任感。

教学内容：

1.课文阅读：让学生通过自读、互读、分组读等多种形式，熟读并理解课文内容。

2.课文分析：分析课文中对圆明园的描绘，以及英法联军的罪行，引导学生深入理解课文。

3.情感教育：结合课文内容，对学生进行爱国主义教育，激发学生振兴中华的责任感。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生掌握课文内容，理解英法联军对圆明园的破坏，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情感。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

教学过程：

1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引起学生对课题的兴趣，然后简要介绍圆明园的历史地位。

2.自主学习：让学生自读课文，了解圆明园的建筑风格和珍贵文物。

3.分组讨论：分组讨论英法联军的罪行，让学生深入理解课文。

4.集体交流：请各组代表发言，分享讨论成果。

5.情感教育：结合课文内容，进行爱国主义教育，激发学生振兴中华的责任感。

板书设计：

1.圆明园的历史地位

2.圆明园的建筑风格和珍贵文物

3.英法联军的罪行

4.爱国主义教育

作业设计：

1.熟读课文，巩固生字词。

2.结合课文内容，写一篇关于圆明园的文章。

课后反思：

本节课通过多种教学手段，让学生深入了解圆明园的历史和英法联军的罪行，达到了预期的教学目标。但在情感教育的环节，感觉学生的参与度不够，需要在今后的教学中加以改进。

需要重点关注的是“情感教育”这一环节。在五年级学生的认知发展中，情感态度与价值观的培养至关重要，尤其是在涉及国家历史和文化的话题上。然而，这一环节也是教学过程中最容易流于形式的部分。为了深化学生的爱国情感，教师需要精心设计教学活动，让学生在情感上与课文内容产生共鸣，从而更有效地实现教学目标。

补充和说明：

1.历史背景的深入介绍：

在导入新课时，教师不应仅展示圆明园的图片，而应该提供一个全面的历史背景，包括圆明园的建立、兴盛及其在中华文化中的地位。这样可以帮助学生建立对圆明园的认识，为后续的情感教育打下基础。

2.课文内容的多角度挖掘：

教师应引导学生从多个角度理解课文内容。例如，可以通过对比手法，展示圆明园昔日的辉煌与现在的残垣断壁，让学生感受到历史的变迁和文化的损失。同时，也可以通过描绘课文中的人物情感，如作者对圆明园的怀念和对毁灭的痛心，让学生感同身受。

3.情感共鸣的创设：

教师可以利用多媒体手段，如视频、音乐或幻灯片，来增强学生的情感体验。例如，播放圆明园遗址的纪录片，让学生在视觉上感受到它的毁灭，从而引发学生的共情。

4.互动讨论与角色扮演：

分组讨论和角色扮演可以让学生更深入地参与到课堂活动中。教师可以设定不同的讨论主题，如“如果你是圆明园的守护者，你会如何保护它？”或“你是当时的一位目击者，你会如何描述你所见的一切？”通过这样的讨论，学生可以更好地理解历史事件的真实性，并培养自己的历史责任感。

5.个人化写作与表达：

6.课后活动的延伸：

课后，教师可以鼓励学生进行延伸活动，如参观当地的历史博物馆、查阅相关的历史书籍或在线资源，甚至组织一次模拟重建圆明园的创意活动。这些活动可以让学生在课外继续深化对圆明园的认识和情感。

通过上述方法，教师不仅能够让学生理解圆明园的历史意义，更重要的是能够激发他们的爱国情感，让他们意识到作为当代中国人的责任和使命，即珍惜和保护历史文化遗产，努力促进中华民族的伟大复兴。

1.教师示范与情感引导：

教师在课堂上的言谈举止应充满情感，展现出对圆明园的敬畏和对历史的尊重。教师的情感状态会直接影响学生。

教师可以通过讲述个人对圆明园的了解或感受，让学生感受到历史与现实的联系，以及个人与国家的情感共鸣。

2.利用多媒体技术的情感冲击：

选择具有情感冲击力的多媒体材料，如珍贵的圆明园历史图片、复原图、毁灭时的历史影像等，让学生在视觉和心理上受到震撼。

配合音乐或声效，增强氛围，引导学生进入情感状态。

3.创设情境与情感体验：

可以通过创设情境，如模拟圆明园的毁灭场景，让学生扮演不同角色，如艺人、官员、士兵等，通过角色扮演来体验不同人物的情感反应。

组织学生进行现场模拟，如模拟修复圆