100以内的加减法（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版.docxVIP

100以内的加减法（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自青岛版小学数学一年级下册，主要内容是100以内的加减法（二）。课程目标是让学生掌握100以内的加减法运算，并能熟练运用。教学内容包括：

1.加法运算：100以内的加法运算，包括进位加法和连加法。

2.减法运算：100以内的减法运算，包括退位减法和连减法。

3.加减法混合运算：100以内的加减法混合运算，包括先加后减和先减后加。

4.解决问题：运用加减法解决实际生活中的问题。

本节课通过生动有趣的数学活动，让学生在实践中掌握100以内的加减法运算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.计算能力：通过学习100以内的加减法运算，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的计算能力。

2.逻辑思维：引导学生理解和掌握加减法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.解决问题的能力：通过解决实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作交流的能力，提高学生的团队协作能力。

5.创新意识：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新意识和思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点：100以内的加减法运算

解决办法：通过实际操作、直观演示、小组合作等方式，让学生在实践中掌握加减法运算的规律和方法。

2.难点：进位加法和退位减法

解决办法：利用计数器、小棒等教具，让学生直观地看到进位和退位的实际过程，帮助学生理解和掌握进位加法和退位减法。

3.重点：加减法混合运算

解决办法：通过例题讲解和练习，让学生理解加减法混合运算的顺序和规则，提高学生的计算能力。

4.难点：运用加减法解决实际问题

解决办法：创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂中，教师通过讲授的方式，向学生传授100以内的加减法运算知识和解题技巧，帮助学生建立数学概念，提高计算能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流学习心得，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

（3）案例研究法：通过举例子，让学生分析生活中的实际问题，运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：设计一些小项目，让学生在项目中运用所学知识，提高学生的动手操作能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演生活中的角色，如购物、付款等，运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

（2）实验：利用教具，如计数器、小棒等，让学生通过实际操作，直观地看到进位和退位的实际过程，帮助学生理解和掌握进位加法和退位减法。

（3）游戏：设计一些数学游戏，如加减法竞赛、数学迷宫等，让学生在游戏中学习和巩固100以内的加减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一些数学任务，如制作加减法口诀表、编写数学故事等，提高学生的团队协作能力和创新能力。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示100以内的加减法运算的例题和练习，帮助学生理解和掌握运算规律和方法。

（2）视频：播放一些数学动画，如加减法运算的动画演示，帮助学生直观地理解进位和退位的实际过程。

（3）在线工具：利用一些在线数学工具，如计算器、数学游戏等，帮助学生进行练习和巩固100以内的加减法运算。

（4）教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观地理解加减法运算的规律和方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内的加减法运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习100以内的加减法运算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确100以内的加减法运算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保100以内的加减法运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习100以内的加减法运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入100以内的加减法运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的100以内的加减法运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为100以内的加减法运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（