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10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教材分析

本课选自统编版三年级上册语文教科书第四单元“预测”主题。本单元的学习内容主要是围绕故事展开，培养学生的预测能力，激发阅读兴趣。《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话，讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里经历了一场惊心动魄的旅行，最后侥幸逃脱的故事。本文情节生动有趣，语言活泼，以儿童的视角描述，有利于学生理解和接受。通过学习本课，学生可以学习科学知识，同时培养预测能力，激发阅读兴趣。

核心素养目标分析

1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用自己的话讲述故事；通过学习，学生能够了解牛的消化系统，增长科学知识。

2.过程与方法：学生能够通过预测、质疑、讨论等学习方法，深入理解课文内容，培养预测能力；通过观察课文插图，学生能够提高观察力和想象力。

3.情感态度价值观：学生能够感受到故事中的友谊、勇气和智慧，培养积极向上的情感态度；通过学习，学生能够培养对科学知识的兴趣，提高科学素养。

4.文化传承与理解：学生能够了解中国传统故事，传承中华优秀传统文化；通过学习，学生能够增强对语文知识的理解和应用能力。

5.创新与实践：学生能够运用所学知识，创新地解决问题；通过学习，学生能够培养实践能力，提高动手操作能力。

本课的核心素养目标紧密围绕课文内容，旨在培养学生的知识技能、过程方法、情感态度、文化传承与理解、创新与实践等多方面能力，符合新教程的要求。

重点难点及解决办法

1.重点难点：

（1）理解课文内容，掌握生字词。

（2）培养学生的预测能力。

（3）了解牛的消化系统，增长科学知识。

2.解决办法及突破策略：

（1）通过多种方式朗读课文，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。

（2）采用预测、质疑、讨论等学习方法，引导学生深入理解课文，培养预测能力。

（3）结合课文插图，让学生观察、想象，提高观察力和想象力，同时讲解牛的消化系统，帮助学生增长科学知识。

教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《在牛肚子里旅行》这篇课文。教师可以提前将课文内容打印出来，分发给学生，或者在教室的多媒体设备上展示课文内容，以便学生阅读和学习。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以从网络或者教学资源库中收集与牛的消化系统、蟋蟀等相关图片和视频，制作成课件，以便在课堂上展示。这些多媒体资源可以帮助学生更加直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：

如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室分成若干小组，每组学生围坐在一起，方便他们进行讨论和合作学习。在教室的一角，可以设置一个展示区，展示与课文内容相关的图片、图表等，供学生参考和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学童话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学童话吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于科学童话的图片或视频片段，让学生初步感受科学童话的魅力或特点。

简短介绍科学童话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《在牛肚子里旅行》的基本情节和角色。

过程：

讲解课文的故事情节，包括蟋蟀红头的冒险经历。

详细介绍课文中的角色，如红头、青头等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的科学原理和重要性。

过程：

选择几个典型的科学知识案例进行分析，如牛的消化系统、蟋蟀的生活习性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的科学性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的科学知识主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文科学知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动