习作：我做了一项小实验（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

习作：我做了一项小实验（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文习作课

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2节

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生掌握实验报告的写作方法，能按照一定的顺序进行写作。

2.培养学生细心观察、善于发现生活中科学现象的习惯。

3.培养学生动手实践、探究科学奥秘的能力。

教学重点：

1.学会实验报告的写作方法。

2.培养学生细心观察、善于发现生活中科学现象的习惯。

教学难点：

1.实验报告的写作方法。

2.观察生活中的科学现象。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们在生活中都做过哪些有趣的小实验？今天我们就来分享一下自己做的小实验，并把它写成一篇实验报告。

二、指导写作

1.出示课本中的例文，引导学生阅读，了解实验报告的写作方法。

2.讲解实验报告的写作要点，如实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果等。

3.引导学生按照实验报告的写作顺序进行写作。

三、学生写作

1.学生根据自己做过的小实验，按照实验报告的写作顺序进行写作。

2.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、交流分享

1.学生完成写作后，进行交流分享，互相评价。

2.教师选取几篇优秀作品进行展示，引导学生学习借鉴。

五、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调实验报告的写作方法。

2.布置课后作业：回家后，观察生活中的科学现象，并记录下来。

教学反思：

本节课通过让学生分享自己做的小实验，并写成实验报告，培养了学生的写作能力和观察能力。在教学过程中，教师要注意引导学生按照实验报告的写作顺序进行写作，并注意写作方法的指导。同时，要鼓励学生观察生活中的科学现象，培养学生的探究精神。

核心素养目标

1.语言表达：学生能运用语言文字进行实验报告的写作，表达自己的观察和发现。

2.思维品质：培养学生细心观察、善于发现生活中科学现象的习惯，发展学生的思维品质。

3.文化认同：通过实验报告的写作，让学生认识到科学探究的重要性，增强对科学的认同感。

4.实践创新：通过动手实践，培养学生的实践能力和创新精神。

5.社会责任：通过观察生活中的科学现象，培养学生的社会责任感，激发学生关注社会、服务社会的意识。

重点难点及解决办法

重点：实验报告的写作方法

难点：观察生活中的科学现象

解决办法：

1.通过阅读课本中的例文，让学生了解实验报告的写作方法，引导学生按照实验报告的写作顺序进行写作。

2.在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题，帮助学生掌握实验报告的写作方法。

3.鼓励学生观察生活中的科学现象，引导学生关注周围环境，培养学生的观察能力。

4.教师选取几篇优秀作品进行展示，引导学生学习借鉴，提高学生的写作能力。

5.布置课后作业：回家后，观察生活中的科学现象，并记录下来，巩固学生的观察能力和写作能力。

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过讲解实验报告的写作要点，引导学生掌握实验报告的写作方法。

2.讨论法：在学生完成写作后，进行交流分享，互相评价，提高学生的写作能力。

3.实验法：通过让学生分享自己做的小实验，并写成实验报告，培养学生的实践能力和创新精神。

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课本中的例文，让学生直观地了解实验报告的写作方法。

2.教学软件：使用教学软件进行写作练习，提高学生的写作能力。

3.网络资源：利用网络资源，如科学实验视频、科普文章等，丰富学生的科学知识，激发学生的探究精神。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解实验报告的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习实验报告的写作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确实验报告写作的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习实验报告的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实验报告写作的要点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验报告写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，