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16夏天里的成长第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16夏天里的成长第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

课程名称：《夏天里的成长》第一课时

教学年级和班级：六年级

授课时间：2023年9月20日上午10点至10点45分

教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言表达与交流：培养学生通过文本阅读理解、写作表达和口语交际等方面的语言运用能力，提高学生的语言表达和交流水平。

2.思维发展：通过文本分析、问题解决和创意写作等活动，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文学欣赏与审美：通过阅读文本，引导学生欣赏文学作品的美感，培养他们对文学作品的审美能力和文学素养。

4.文化理解与传承：通过学习课文内容，帮助学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，培养他们的文化认同感和文化自信心。

5.社会责任与公民意识：通过课文中的社会议题和道德教育内容，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

6.自主学习与合作探究：通过小组合作、探究性学习等活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的学习效果和综合素质。

学情分析

在教学设计过程中，对学生的学情分析是非常重要的一环。本节课的教学对象是六年级学生，他们处于小学阶段的后期，对知识的理解和应用能力已经有所提高。以下是对六年级学生在知识、能力、素质方面的学情分析：

1.知识层面：六年级学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字、词汇、语法、句子结构等。他们对课文内容的理解能力也在逐步提高，能够通过阅读理解文本的主旨和细节。然而，他们在文学鉴赏和文本分析方面还有待提高，需要进一步培养对文学作品的理解和欣赏能力。

2.能力层面：六年级学生在语文课堂上已经具备了一定的听说读写能力。他们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和意见。在写作方面，他们能够进行简单的文本创作，表达自己的思想和感受。然而，他们的思维能力和创新意识还有待提高，需要进一步培养他们的逻辑思维、批判性思维和创意写作能力。

3.素质方面：六年级学生在道德品质和社会责任感方面表现出较好的素质。他们遵守纪律，尊重师长，乐于助人。然而，他们对于文学作品的审美能力和文化理解还有待提高，需要进一步培养他们的文学素养和文化认同感。

在行为习惯方面，六年级学生在课堂上表现良好，能够积极参与课堂活动，遵守纪律。然而，他们对于学习计划的制定和自我管理方面还有待提高，需要进一步培养他们的自主学习能力和时间管理能力。

对于课程学习的影响方面，六年级学生的学情分析表明他们在知识、能力和素质方面都有一定的基础，但还有待进一步提高。因此，在设计课程时，应注重培养他们的语言表达和交流能力、思维发展、文学欣赏与审美、文化理解与传承、社会责任与公民意识以及自主学习与合作探究能力。通过有针对性的教学活动，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的综合素质和学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范和引导，向学生传授知识和技能。这种方法可以帮助学生系统地掌握课文内容和知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励他们发表自己的看法和理解，培养他们的思维能力和合作精神。

-实验法：通过实际操作和实验活动，让学生亲身体验和感受课文中的内容，提高他们的实践能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑、音响等设备，展示图片、视频、音频等多媒体资料，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用专业的教学软件，如PPT、电子白板等，进行教学内容的展示和互动，提高教学效果和效率。

-网络资源：利用互联网资源，提供相关的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。

在教学过程中，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和综合素质。同时，注重学生的个体差异，给予他们适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，实现全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《夏天里的成长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏天里的成长》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《夏天里的成长》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《夏天里的成长》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《夏天里的成长》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

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