人音版八年级音乐下册第四单元《深情》，聆听《小河的呼唤》教学设计教案1000字.docx

人音版八年级音乐下册第四单元《深情》，聆听《小河的呼唤》教学设计教案1000字

一、课程基本信息

1.课程名称：人音版八年级音乐下册第四单元《深情》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2021年3月10日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生通过聆听《小河的呼唤》这首歌曲，理解歌曲所表达的情感，并学会如何用音乐表现深情。

2.让学生通过分析歌曲的结构、旋律和节奏等音乐元素，了解音乐的表现手法。

3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力，提高他们对音乐艺术的兴趣和爱好。

三、教学内容

1.歌曲《小河的呼唤》的欣赏与分析

2.歌曲的情感表现手法

3.音乐元素的运用

四、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1向学生介绍本节课的教学内容和目标

1.2引导学生回顾上节课所学的内容

2.歌曲欣赏与分析（15分钟）

2.1播放《小河的呼唤》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的情感

2.2引导学生分析歌曲的结构、旋律和节奏等音乐元素

2.3学生分享自己的感受和分析结果

3.情感表现手法讲解（15分钟）

3.1向学生讲解如何用音乐表现深情，如旋律的起伏、节奏的缓急等

3.2引导学生运用所学知识，分析《小河的呼唤》歌曲中情感的表现手法

4.音乐元素的运用（10分钟）

4.1向学生讲解音乐元素的运用，如旋律、节奏、和声等

4.2引导学生运用所学知识，分析《小河的呼唤》歌曲中音乐元素的运用

5.练习与互动（10分钟）

5.1让学生分组，每组选择一首歌曲，运用所学知识分析歌曲的情感和音乐元素

5.2每组分享自己的分析结果，其他学生进行评价和讨论

6.总结与作业（5分钟）

6.1对本节课的内容进行总结，强调重点知识

6.2布置作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，运用所学知识分析歌曲的情感和音乐元素，下节课分享

五、教学评价

1.学生对歌曲《小河的呼唤》的情感理解和表现能力的评价

2.学生对音乐元素的运用能力的评价

3.学生对音乐欣赏和表现能力的评价

六、教学反思

1.对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足

2.对学生的学习情况进行反思，了解学生的学习需求和困难

3.对今后的教学进行改进和调整

二、核心素养目标分析

本节课以人音版八年级音乐下册第四单元《深情》为载体，旨在培养学生核心素养中的音乐审美与表现能力。通过聆听《小河的呼唤》这首歌曲，学生能够理解和感受到歌曲所表达的深情，并学会如何用音乐来表现这种情感。在分析歌曲的结构、旋律和节奏等音乐元素的过程中，学生能够提高音乐鉴赏能力，增强对音乐作品的感知和理解。此外，通过小组合作和互动讨论，学生能够提升沟通协作能力和批判性思维，培养创新精神和实践能力。总体而言，本节课旨在培养学生的音乐审美与表现能力，以及合作、沟通、批判性思维和创新实践等核心素养。

三、学习者分析

本节课面向的是八年级（2）班的学生，他们已经掌握了人音版音乐教材中前三单元的相关知识，包括音乐的基础理论、简单的音乐作品欣赏和表现等。他们对音乐有一定的兴趣，具有一定的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。在学习风格上，他们倾向于通过聆听、分析和实践来掌握音乐知识。

在《深情》这一单元的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对歌曲中的深情表达不够敏感，难以理解和感受歌曲的情感内涵。其次，他们可能在分析歌曲结构和音乐元素时，缺乏深入的洞察力和批判性思维。此外，他们可能在小组合作和互动讨论中，遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。

针对这些困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如通过引导、示范和反馈来帮助学生理解和感受歌曲的情感，通过提供思考问题和解决问题的框架来培养学生的批判性思维，通过鼓励合作和尊重不同意见来促进有效的沟通和讨论。

四、教学方法与手段

1.教学方法

1.1讨论法：通过组织学生对《小河的呼唤》这首歌曲的情感表现进行讨论，激发学生对音乐作品的深入思考和理解。

1.2实践法：让学生通过演唱、演奏等实践活动，亲身体验音乐的表现手法，提高他们的音乐表现能力。

1.3示范法：教师通过亲自演唱或演奏《小河的呼唤》，向学生展示音乐的表现手法，帮助他们直观地理解音乐的情感表达。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备播放《小河的呼唤》的歌曲视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受歌曲的情感和音乐元素。

2.2教学软件：利用音乐教学软件，如音乐制作软件、音乐分析软件等，帮助学生分析和理解歌曲的结构和音乐元素。

2.3实物教学：准备一些音乐乐器，如钢琴、吉他等，让学生亲手操作，感受音乐的表现手法和音乐元素的实际应用。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小河的呼唤》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计