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第19课：牧场之国（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册《牧场之国》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解力：学生能够理解课文《牧场之国》中所运用的比喻、拟人等修辞手法，以及作者通过这些手法表达的情感和意境。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏并描述课文中的美景，感受作者对大自然和动物的热爱，培养对文学作品的审美能力。

3.创新思维：学生能够通过课文学习，发挥想象力和创造力，以绘画、写作等形式表达自己对牧场之国的独特见解。

4.文化认同：通过学习国内优秀的文学作品《牧场之国》，学生能够增强对中国文化的认同感，培养民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《牧场之国》中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

2.欣赏并描述课文中的美景，感受作者对大自然和动物的热爱。

难点：

1.理解比喻、拟人等修辞手法的内涵和作用，能够运用到自己的写作中。

2.发挥想象力和创造力，以绘画、写作等形式表达自己对牧场之国的独特见解。

解决办法：

1.通过举例和互动讨论，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法的内涵和作用。

2.分组进行绘画或写作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达对牧场之国的独特见解。

3.提供相关的写作素材和范例，帮助学生运用所学修辞手法进行创作。

4.组织学生进行作品分享和评价，激发学生的创新思维和审美鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文内容，介绍比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对课文中美景的理解和感受，培养学生的合作和沟通能力。

-案例研究：分析其他文学作品中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解和运用。

-项目导向学习：学生分组进行绘画或写作项目，创作表达对牧场之国的独特见解，培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演来理解比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。

-实验：通过实验活动，让学生亲身体验比喻、拟人等修辞手法的效果，增强理解。

-游戏：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、比喻、拟人等修辞手法的例子，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放相关的视频资料，展示牧场之国的美景，帮助学生更好地理解和感受课文中的意境。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和作品展示，促进学生的交流和分享。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《牧场之国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们心目中的理想牧场是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牧场之国》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《牧场之国》的基本概念。这篇课文是荷兰作家柯内莉亚·范·豪滕的作品，通过描绘荷兰牧场的美丽景色和宁静生活，展现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。这些描述展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，将牧场之国的美景和氛围生动地展现出来。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与牧场之国相关的实际问题。

2.绘画或写作：为了加深理解，我们将进行一个绘画或写作活动。这个活动将展示学生对牧场之国的独特见解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画或写作作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《牧场之国》在文学和艺术中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《牧场之国》的基本概念、作者的创作手法及其在文学和