口语交际：安慰 教案-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

口语交际：安慰教案-2023-2024学年语文四年级上册统编版

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2023-2024学年语文四年级上册统编版口语交际：安慰

1.教材章节：口语交际

2.列举内容：

（1）遇到麻烦时的安慰

（2）遇到困难时的安慰

（3）遇到挫折时的安慰

（4）遇到离别时的安慰

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力：通过模拟各种情境下的安慰方式，提升学生的语言组织能力和表达能力，使学生能够在实际生活中运用恰当的语言进行安慰。

2.培养学生的同理心：通过角色扮演和讨论，引导学生体会不同情境下的情感需求，培养学生的同理心，使其能够更好地理解他人的情感状态。

3.培养学生的社交能力：通过小组合作和互动，提高学生的社交能力，使学生能够在集体中更好地与他人沟通和合作。

4.培养学生的情感管理能力：通过情境模拟和情感体验，帮助学生学会管理自己的情绪，并能够以积极的心态面对生活中的困难和挫折。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行基本的日常交流。

-学生通过前几学期的学习，对安慰的概念有所了解，知道安慰他人的重要性。

-学生对情感表达有一定的认识，能够识别和表达自己的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对情感交流和人际交往充满兴趣，愿意参与相关活动。

-学生在口语表达方面具有一定的能力，能够清晰地表达自己的观点。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在情感理解方面可能存在困难，难以准确把握他人的情感状态。

-学生在安慰他人的时候，可能会遇到语言组织上的困难，难以找到恰当的表达方式。

-学生在小组合作中可能遇到沟通不畅的问题，难以有效地与他人交流和合作。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用情景模拟法：通过创设不同的情境，让学生在模拟的情境中进行安慰，以提高学生的实际操作能力。

-采用分组讨论法：将学生分成小组，讨论安慰他人的技巧和方法，促进学生的思维碰撞和知识共享。

-采用角色扮演法：让学生扮演不同情境下的角色，通过实践锻炼学生的安慰技巧。

2.教学活动设计：

-活动一：情景模拟（10分钟）

教师创设一个遇到麻烦的情境，要求学生进行安慰。例如，一个学生不小心摔倒了，其他学生需要上前安慰。

-活动二：分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，讨论在遇到麻烦时如何进行安慰。每个小组提出自己的建议和方法，并进行分享。

-活动三：角色扮演（10分钟）

学生分成小组，每组选一个情境进行角色扮演。例如，一个学生失恋了，其他学生需要扮演安慰者的角色。

-活动四：小组展示（10分钟）

每个小组展示自己的角色扮演，其他学生进行评价和建议。

3.教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示不同的情境，帮助学生理解和掌握安慰的技巧。

-使用视频案例，展示不同情境下的安慰方式，让学生更加直观地学习。

-利用在线工具，如讨论区或投票系统，促进学生之间的互动和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解安慰课题，培养自主学习能力。

举例：教师发布预习资料，如关于安慰技巧的文章和视频，设计问题如“安慰他人时需要注意哪些方面？”学生通过阅读和观看，思考问题并记录自己的理解和疑问，最后提交预习成果。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解安慰知识点，培养动手能力和解决问题的能力。

举例：教师通过一个故事引出安慰课题，讲解安慰的基本技巧，组织学生进行角色扮演活动，让学生在实践中掌握安慰技能。同时，教师解答学生在学习过程中产生的疑问，指导学生更好地掌握安慰技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的安慰知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式。

举例：教师布置关于安慰技巧的课后作业，如写一篇关于安慰他人的文章或制作一个安慰技巧的演示文稿。同时，提供拓展资源，如关于人际交往和情感管理的书籍和视频。学生完成作业后，进行拓展学习和反思总结，提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提