促进小学生友善行为的培养.docx

促进小学生友善行为的培养

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

促进小学生友善行为的培养

教材分析

本节课选用的是人教版小学道德与法治教材《我们在一起》单元中的“友善的相处”一课。本节课的主要内容是让学生理解友善的重要性，学会尊重他人，善于与他人相处，并在日常生活中能够展现出友善的行为。教材通过生动的案例、图片和对话，引导学生理解友善的概念，并学会在实际生活中运用友善的态度和行为。

本节课的教学对象是小学四年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的社交能力，但是对于友善行为的认识和理解还不够深入。他们在日常生活中可能会遇到一些与人相处的困扰，本节课旨在通过教学，帮助学生培养友善行为，提高他们与人相处的能力。

课程设计：

1.导入：通过一个发生在校园里的友善行为的视频案例，引发学生对友善行为的兴趣，激发他们的学习动机。

2.教学新课：引导学生通过小组讨论，理解友善行为的定义和重要性。然后，通过分析教材中的案例，让学生学会如何在实际生活中展现出友善的行为。

3.实践练习：设计一些情景模拟活动，让学生在模拟的情境中练习友善的行为，提高他们与人相处的能力。

4.总结反思：让学生通过小组讨论，总结本节课所学的内容，并思考如何在日常生活中更好地实践友善行为。

5.课后作业：布置一道关于友善行为的实践作业，让学生在课后去实践所学的内容，并记录下自己的感受和收获。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的友善行为素养。具体包括：

1.理解友善：学生能够理解友善的概念，认识友善行为的重要性，并学会尊重他人。

2.友善相处：学生能够学会与他人友善相处，善于运用友善的态度和行为解决与人相处中的问题。

3.实践友善：学生能够在日常生活中展现出友善行为，提高与人相处的能力，培养良好的人际关系。

学习者分析

1.相关知识掌握：小学四年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对于友善行为有一定的了解，但是可能还没有深入理解友善的重要性以及如何在实际生活中展现友善行为。他们在课堂上已经学习过一些与人相处的基本原则，如尊重他人、合作共享等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来学习。他们擅长在小组合作中交流和分享，喜欢通过案例分析和角色扮演来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.困难和挑战：学生在理解友善行为的重要性上可能存在困难，他们可能在实际生活中不知道如何展现出友善行为。此外，部分学生可能因为性格原因或者社交经验不足，在与人相处时存在挑战，如沟通不畅、解决冲突困难等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们在一起》单元中的“友善的相处”一课的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解友善行为的概念，如友善行为的例子、不同友善行为的图片等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要提前准备好实验所需的器材，并确保它们的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟人际互动的游戏器材，如角色扮演道具、互动道具等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，供学生进行实验活动。

5.实践场地：如果本节课需要进行户外实践活动，需要提前联系学校相关部门，确保实践场地的安排和准备。

6.教学工具：准备好教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

7.学生记录用品：确保每位学生都有笔记本、笔等记录用品，以便他们在课堂上进行笔记记录。

8.反馈表格：准备一些反馈表格，用于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈。

9.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学PPT、教学案例、教学问题等，以便在课堂上进行教学指导。

10.安全须知：如果本节课涉及实践活动，需要提前准备安全须知，并在活动开始前向学生进行讲解，确保学生的安全。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《友善的相处》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与同学发生矛盾的情况？”举例说明：比如，在课间休息时，你们是否曾经因为争抢篮球场或玩具而发生争执？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友善相处的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解友善相处的基本概念。友善相处是指在人际交往中，以尊重、理解和包容为基础，与他人和谐共处的行为方式。友善相处有助于建立良