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高中心理健康教育活动课教学设计（优秀3篇）

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好

地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？

牛牛范文为您带来了3篇高中心理健康教育活动课教学设计，在大家参考

的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

【新知识点】

1．高中生心理阶段的划分。

2．高中生心理发展的主要方面。

3．高中生心理发展的基本特点。

4．高中生心理健康标准。

【重点难点】

理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。

分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。

【教学时间】

2课时。

【教学安排】

1．导入新课

老师列举出与健康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理健康

的定义到底是什么？让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会

关于心理健康含义的界定。

2．引人新课

人的心理发展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，

今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。

3．教学实施

互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生具体

是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的具体划分及相关介绍。

从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢？学生会回

答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生

对个体发展的几个主要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全面，老

师要善于引导，做到准确不遗漏。

具体到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学

生要认真领会，理解并牢记。

4．作业设计

开放性讨论：对照高中生心理健康标准，看看自己对自己到底了解多

少？哪些方面还有待改进？

【教学过程】

高中阶段又称青年初期，是人生最宝贵的黄金时期，约从14上5岁

开始到17、18岁结束。经过前几个阶段的连续发展，高中生在生理发育

上已基本成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质

上表现出更加丰富和稳定的特征。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情，

在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理学家把这个

时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独

立自主活动，完成个体社会化的时期。

就心理健康而言，高中生心理的发展主要表现在以下几个方面。

（1）智力的迅速发展。高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思效

能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判＆眼

光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这个时期他们开始

思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理

想”等一类的问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他

们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

（2）自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生

活道路这一客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认

识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐渐克服评

价的。片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进行

自我教育。

（3）情绪、情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感已逐渐趋向于成

熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富

于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自

我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的

不断增长和社会需要，学生慢慢形成许多具有明确道德意识的社会性情感，

如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性

和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中

学生的情感逐渐走向稳定。

（4）意志发展迅速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想

办法克服困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。同

时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也表现出

冲动。此外，由于神经系统功能尤其是内抑制功能的发达，以及动机的深

刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于

求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。

（5）言行趋于完善和成熟。言语和行为特征是表达高中生心理发展

状况的重要标志。高中学生的词汇已