人音版 九年级上册音乐 第三单元 歌唱美丽的家乡 教案.docx

人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案

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课程基本信息

1.课程名称：人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案

2.教学年级和班级：九年级音乐

3.授课时间：2023年2月24日上午10:00-11:30

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.理解和欣赏家乡的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。

2.能够运用音乐元素（如音高、节奏、音色等）进行音乐创作，培养音乐创造力。

3.学会用音乐表达自己对家乡的情感，提高音乐表现力。

4.增强对家乡文化的认识和尊重，培养文化认同感和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了音乐的基本知识，如音高、节奏、音色等。

-学生对音乐风格有一定的了解，能够辨别不同类型的音乐。

-学生对家乡的文化和音乐有一定的认识，能够欣赏和表达家乡的音乐风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有一定的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。

-学生的音乐能力因个人差异而异，有的学生擅长唱歌，有的学生擅长演奏乐器。

-学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对家乡的音乐风格不够熟悉，需要通过聆听和体验来加深理解。

-学生可能在音乐创作方面遇到困难，需要通过实践和指导来提高能力。

-学生可能在表达对家乡情感的音乐表现上有所欠缺，需要通过鼓励和引导来增强自信。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《人音版九年级上册音乐》的第三单元“歌唱美丽的家乡”的相关内容，让学生能够跟随教材进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解和欣赏家乡的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。例如，准备一些家乡的音乐视频，让学生能够直观地感受到家乡的音乐魅力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将通过实践活动来提高音乐创造力，例如，使用乐器进行音乐创作。需要准备吉他、钢琴等乐器，确保乐器的安全性和可用性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要能够促进学生的合作和互动，例如，将教室分成几个小组讨论区，让学生能够分组讨论家乡的音乐风格和音乐创作。同时，需要准备一些实验操作台，让学生能够进行音乐创作实践活动。

5.评价工具：准备一些评价工具，如音乐鉴赏表、音乐创作评价表等，用于评价学生的学习成果。这些评价工具能够帮助教师了解学生的学习情况和进步，及时给予反馈和指导。

6.教学软件：准备一些教学软件，如音乐编辑软件、音乐制作软件等，用于辅助学生的音乐创作。这些软件能够帮助学生更好地进行音乐创作，提高音乐创造力。

7.教师准备：教师需要提前备课，了解本节课的教学内容和教学目标，准备好教学资源和教学方法。教师还需要了解学生的学习情况和能力，以便更好地指导学生的学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡的音乐风格和音乐创作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡的音乐风格和音乐创作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家乡的音乐风格和音乐创作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保家乡的音乐风格和音乐创作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家乡的音乐风格和音乐创作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家乡的音乐风格和音乐创作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对音乐基础知识的掌握情况，为家乡的音乐风格和音乐创作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家乡的音乐风格和音乐创作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出家乡的音乐风格和音乐创作重点，强调音乐创作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家乡的音乐风格和音乐创作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验家乡的音乐风格和音乐创作的应用，提高实践能力。

在家乡的音乐风格和音乐创作新课呈现结束后，对家乡的音乐风格和音乐创作知识点进行梳理和总结。

强调家乡的音乐风格和音乐创作的重点和难点，帮助学生形成