9古诗三首元日（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

9古诗三首元日（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的《古诗三首》中的《元日》。《元日》是唐代诗人王安石创作的一首五言绝句，描绘了新年伊始的景象。学生通过学习这首古诗，可以了解古代新年的风俗习惯，感受诗人的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级上册已经学习了《春节童谣》，对新年的一些习俗有所了解。在此基础上，学习《元日》这首古诗，可以进一步丰富学生对新年习俗的认识，同时提高学生的古诗鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言运用、思维品质和文化意识三个方面。

1.语言运用：通过学习《元日》这首古诗，学生能够理解和掌握诗中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗人的情感表达和描绘的景象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过了解古代新年的风俗习惯，增强学生对中国传统文化的认识和尊重，培养跨文化交际的能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题和不足。

首先，学生在知识方面已经学习了一些古诗，对古诗的基本结构和特点有一定的了解。他们能够理解简单的古诗内容，但深入理解和分析古诗的能力还需提高。在学习《元日》这首古诗时，学生需要能够理解和掌握诗中的生字词，理解古诗的含义和表达的情感。

其次，学生在能力方面具有一定的语言表达能力，但分析和鉴赏古诗的能力还需提高。在学习《元日》这首古诗时，学生需要能够理解和分析诗中的景象和情感表达，提高自己的语言表达和思维能力。

在素质方面，学生对中国传统文化有一定的了解，但深入理解和尊重中国传统文化的能力还需提高。在学习《元日》这首古诗时，学生需要能够理解和尊重诗中的文化内涵，提高自己的文化素质。

在行为习惯方面，学生有一定的学习习惯，但还需要进一步提高。在学习《元日》这首古诗时，学生需要能够认真听讲，积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和合作学习法。

1.讲授法：教师通过讲解和分析《元日》这首古诗的内容和特点，引导学生理解和掌握诗中的生字词，理解古诗的含义和表达的情感。同时，教师通过讲解诗人的背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗中的文化内涵。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《元日》这首古诗的理解和感受。学生可以讨论诗中的景象、情感表达和文化内涵，通过交流和分享，提高自己的语言表达和思维能力。

3.合作学习法：教师将学生分成小组，让学生共同完成一些学习任务，如分析诗中的景象和情感表达，讨论诗人的创作背景和文化内涵。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和合作精神。

在教学手段方面，本节课将充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

1.多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示《元日》这首古诗的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受诗中的景象和情感。同时，多媒体课件还可以展示诗人的背景和创作背景，帮助学生更好地了解诗中的文化内涵。

2.教学软件：教师利用教学软件，如在线讨论平台和互动教学软件，组织学生进行小组讨论和合作学习。通过这些软件，教师可以实时监控学生的学习进度和参与度，及时给予反馈和指导。

3.网络资源：教师提供一些网络资源，如古诗朗诵和解析视频，让学生在课外进行自主学习和探究。通过网络资源，学生可以更深入地了解古诗的文化内涵和艺术价值。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《元日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元日》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《元日》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《元日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《元日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《元日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《春节童谣》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《元日》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《元日》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出