12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

12清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《清贫》。课文内容讲述了作者童年时的一次经历，通过回忆贫困但温馨的家庭生活，展现了作者对清贫生活的态度和认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了简单的记叙文，对记叙文的结构和写作手法有一定的了解。本节课的教学内容在此基础上，进一步引导学生分析课文中的情感表达和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习本课，学生可以对贫困生活有更深入的了解，培养他们的同理心和正确的人生观。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《清贫》这篇课文，学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用自己的语言进行表达。

2.文学鉴赏与创造：学生通过欣赏课文中作者的情感表达和修辞手法，培养对文学作品的鉴赏能力，并能够创造性地运用修辞手法进行写作。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物形象，学生能够发展批判性思维和分析能力，提升对文本的理解和思考能力。

4.人际沟通与协作：在课堂讨论和小组活动中，学生能够与他人进行有效的沟通和协作，共同完成任务和解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的年级中已经学习了记叙文的阅读和分析方法，对文学作品的基本元素如情节、人物、环境等有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于贫困生活和人生价值观的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的课文较感兴趣，他们具备一定的分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《清贫》这篇课文时，学生可能会对文中的某些表达和情感产生困惑，特别是对于贫困生活的理解和感受。此外，分析课文中的修辞手法和情感表达也可能会对学生构成一定的挑战。同时，学生可能对于如何将课文中的内容和自己的实际生活相联系，以及如何表达自己的情感和观点存在困难。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容、分析人物形象和情感表达，为学生提供指导和示范。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：通过分析具体的贫困生活案例，引导学生思考和理解贫困的影响和解决办法。

-项目导向学习：让学生以小组形式开展贫困主题的项目，培养他们的研究能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物形象和情感表达。

-实验：设计贫困生活体验活动，让学生在模拟贫困环境中感受贫困的影响，培养同理心。

-游戏：设计相关的互动游戏，如贫困问题解决游戏，让学生在游戏中锻炼思维和解决问题的能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成贫困主题的研究报告或作品。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示课文内容、人物形象和情感表达的要点，清晰地呈现教学信息。

-视频：播放与贫困生活相关的视频资料，为学生提供直观的感受和理解。

-在线工具：使用在线讨论平台或调查问卷工具，方便学生进行互动交流和分享观点。

-图书和文章：提供相关的图书和文章资源，让学生进行拓展阅读和深入研究。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清贫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道贫困是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于贫困生活的图片或视频片段，让学生初步感受贫困的魅力或特点。

简短介绍《清贫》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清贫》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清贫》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清贫》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清贫》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清贫》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清贫》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的贫困生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解贫困的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《清贫》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论贫困问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若