14《两小儿辩日》（教案）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

14《两小儿辩日》（教案）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《两小儿辩日》（教案）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第十四课《两小儿辩日》。本节课的教学内容与学生已有的知识有紧密的联系，学生在学习本节课之前，已经掌握了《论语》等经典著作的相关知识，对于孔子的形象和思想有一定的了解。在学习本节课的过程中，学生可以运用已有的知识，深入理解《两小儿辩日》这一故事，进一步体会孔子的形象和思想。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在语言建构与运用方面，学生将通过对《两小儿辩日》的学习，掌握文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。在思维发展与提升方面，学生将通过分析孔子的言行，培养批判性思维和辩证思维能力。在审美鉴赏与创造方面，学生将欣赏《两小儿辩日》中的语言美、人物美和思想美，提高审美鉴赏能力。在文化传承与理解方面，学生将通过学习《两小儿辩日》，深入了解儒家文化，培养文化传承与理解能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《两小儿辩日》中孔子的言行，以及其体现的儒家思想。

2.掌握文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。

难点：

1.理解《两小儿辩日》中孔子的言行，以及其体现的儒家思想。

2.运用文言文阅读技巧，准确理解文中的深层含义。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解孔子的言行和儒家思想。

2.教授文言文阅读技巧，如词义推断、语法分析等，并通过实例练习，提高学生的文言文阅读能力。

突破策略：

1.通过创设情境，让学生置身于孔子时代，更好地理解孔子的言行和儒家思想。

2.提供充足的实例和练习，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧，提高阅读能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的描述，向学生传授《两小儿辩日》的故事情节和文言文知识，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生就孔子的言行和儒家思想进行深入交流和思考，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。

3.实践法：教师设计相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体会孔子的言行和儒家思想，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示《两小儿辩日》的故事情节和文言文知识，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、视频等，展示孔子的言行和儒家思想的经典案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术论文等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流和分享自己的理解和观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.互动提问：教师在课堂上进行互动提问，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，提高学生的思维活跃度和积极性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们来学习《两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和小儿辩日类似的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《两小儿辩日》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《两小儿辩日》的故事情节和文言文知识，它是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《两小儿辩日》中孔子的言行和儒家思想，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《两小儿辩日》中孔子的言行和儒家思想，以及文言文的阅读技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《两小儿辩日》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《两小儿辩日》中孔子言行和儒家思想的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《两小儿辩日》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一