二年级美术下册教学设计《第2课 造型多样的生活用品》赣美版.docxVIP

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《造型多样的生活用品》教学设计

教学目标：

1.让学生了解和掌握一些基本的生活用品的绘画方法。

2.培养学生对生活中物品的观察力，发展学生的审美情感和美术表现能力。

教学内容：

1.学习生活用品的基本绘画方法。

2.观察生活用品的造型特点，培养学生的观察力和创造力。

3.通过对生活用品的绘画，培养学生的审美情感和美术表现能力。

教学重点与难点：

重点：学习生活用品的基本绘画方法，培养学生的观察力和创造力。

难点：如何让学生把握住生活用品的造型特点，进行生动有趣的绘画。

教具与学具准备：

教具：教材、课件、画纸、画笔、生活用品实物等。

学具：画纸、画笔、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察教室里的一些生活用品，如桌子、椅子、书本等，让学生对这些物品进行简单的描述。

2.提问：你们知道这些生活用品为什么要设计成这个样子吗？它们的造型有什么特点？

二、基本绘画方法学习（10分钟）

1.通过课件展示一些生活用品的绘画步骤，让学生了解和掌握基本的生活用品的绘画方法。

2.教师进行现场绘画演示，边画边讲解，让学生更加清晰地了解绘画过程。

三、创作实践（10分钟）

1.让学生根据自己的喜好，选择一种生活用品进行绘画。

2.教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

四、作品欣赏与评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，进行互相评价。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

板书设计：

《造型多样的生活用品》

1.观察生活用品的造型特点

2.学习基本的生活用品绘画方法

3.培养学生的观察力和创造力

作业设计：

1.让学生回家后，观察家里的一些生活用品，尝试进行绘画。

2.下周上课时，将作品带来展示并进行交流。

课后反思：

在本节课中，学生通过对生活用品的观察和绘画，培养了他们的观察力和创造力。在创作实践环节，学生积极参与，表现出较高的热情。但在教学过程中，也发现部分学生对生活用品的造型特点把握不够准确，因此在今后的教学中，应加强对学生的引导和指导，帮助他们更好地把握生活用品的造型特点，提高他们的绘画水平。

重点关注的细节是“创作实践环节”。

一、创作实践环节的设计理念

创作实践环节的设计理念是基于“学习实践反思”的教学模式，通过让学生亲身参与绘画实践，将所学的绘画知识和技巧应用于实际作品中，从而提高学生的绘画能力和创造力。同时，通过创作实践，学生能够更好地理解生活用品的造型特点，培养他们的审美情感和美术表现能力。

二、创作实践环节的实施步骤

1.确定绘画主题：在创作实践环节开始之前，教师应引导学生根据所学内容选择一个生活用品作为绘画主题。学生可以根据自己的兴趣和喜好进行选择，例如可以选择绘制一把椅子、一个杯子或者一台电器等。

2.讲解绘画技巧：在学生开始绘画之前，教师应针对所选的生活用品，讲解相关的绘画技巧和注意事项。例如，如果学生选择绘制一把椅子，教师可以讲解椅子的结构、比例和线条处理等绘画技巧。

3.学生绘画实践：学生根据教师的讲解和自己的观察，开始进行绘画实践。在绘画过程中，教师应巡回指导，解答学生遇到的问题，并给予鼓励和表扬。

4.作品展示与交流：学生完成绘画后，将作品展示给其他同学，并进行交流。学生可以分享自己的创作思路和绘画过程中的体验，同时也可以从其他同学的作品中得到启发和借鉴。

三、创作实践环节的注意事项

1.注重个体差异：在创作实践环节中，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和鼓励。对于绘画能力较弱的学生，教师可以提供更多的帮助和指导，鼓励他们积极参与绘画实践；对于绘画能力较强的学生，教师可以鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，尝试更具挑战性的绘画作品。

2.培养学生的观察力：在创作实践环节中，教师应引导学生观察生活用品的造型特点，并将其运用到绘画作品中。通过观察和绘画，学生能够更好地理解生活用品的设计原理和审美价值。

3.鼓励学生的创新思维：在创作实践环节中，教师应鼓励学生发挥自己的创新思维，不拘泥于传统的绘画方法和表现形式。学生可以通过尝试不同的绘画技巧和材料，创造出具有个性和独特风格的作品。

四、创作实践环节的评价与反思

在创作实践环节结束后，教师应组织学生进行作品展示和评价。学生可以互相评价，分享自己的创作心得和体验。教师也应对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导，并提出改进的建议。通过评价和反思，学生能够更好地认识自己的绘画水平和不足之处，从而不断提高自己的绘画能力。

创作实践环节是美术教学中的重要环节，它能够将所学的绘画知识和技巧应用于实际作品中，提高学生的绘画能力和创造力。在《造型多样的生活用品》这节课中，通过合理的创作实践环节设计，学生能够更好地理解生活用品的造