六年级上册英语学案-写作（话题：问路）-导学案-人教版PEP含答案.docxVIP

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教学目标：

1.能够正确询问和描述路线；

2.能够听懂并运用目标句型进行问路和指路；

3.能够运用所学知识，独立完成问路相关的写作任务；

4.培养学生的交际能力和团队协作精神。

教学内容：

1.学习目标句型Canyoutellmethewayto?和HowcanIgetto?，以及回答的表达方式；

2.学习表示方向的词汇和短语，如left,right,straightahead,turnleft,turnright等；

3.学习如何描述距离和交通工具，如Itsfarfromhere.,Youcantakethebus.等；

4.进行问路和指路的角色扮演活动；

5.完成问路相关的写作任务。

教学重点与难点：

1.重点：目标句型的正确使用，表示方向的词汇和短语的运用；

2.难点：描述距离和交通工具的表达方式，以及在实际情境中灵活运用所学知识。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，地图，卡片；

2.学具：笔记本，文具。

教学过程：

1.导入：通过展示地图，引导学生谈论熟悉的地点和路线，激发学生对问路话题的兴趣；

2.呈现：通过PPT展示目标句型和表示方向的词汇，引导学生进行认读和模仿；

3.操练：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行问路和指路；

4.巩固：通过小组活动，让学生在小组内进行问路和指路的练习，加强学生的实际运用能力；

5.写作：给学生提供一篇关于问路的范文，引导学生进行阅读和理解，然后让学生独立完成一篇问路相关的写作任务。

板书设计：

1.目标句型：Canyoutellmethewayto?HowcanIgetto?

2.表示方向的词汇：left,right,straightahead,turnleft,turnright

3.描述距离和交通工具的表达方式：Itsfarfromhere.Youcantakethebus.

作业设计：

1.抄写目标句型和表示方向的词汇，并进行翻译；

2.完成一篇问路相关的写作任务，要求运用所学知识进行描述。

课后反思：

1.学生对目标句型的掌握情况如何，是否能够灵活运用；

2.学生对表示方向的词汇的掌握情况如何，是否能够在实际情境中正确运用；

3.学生对描述距离和交通工具的表达方式的掌握情况如何，是否能够在实际情境中灵活运用；

4.学生的写作能力是否有所提高，是否能够独立完成问路相关的写作任务。

重点关注细节：教具与学具准备

1.地图：地图是进行问路教学的重要教具，它能够直观地展示不同地点之间的相对位置和路线。教师可以选择一张详细的地图，包含一些学生熟悉的地点，如学校、公园、超市等。地图可以使用实物或电子版的形式，根据实际情况进行选择。

2.卡片：卡片是用于呈现表示方向的词汇和短语的有效工具。教师可以将这些词汇和短语制作成卡片，一面写上英文，另一面写上中文翻译。这样，学生在课堂上可以随时查看和复习这些词汇。卡片的制作可以采用彩色纸张，增加视觉吸引力。

3.PPT：PPT是教师进行教学展示的重要手段。在问路教学中，教师可以利用PPT呈现目标句型、表示方向的词汇和短语，以及相关的图片和例子。通过PPT的制作，可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4.角色扮演活动：在问路教学中，角色扮演是一种有效的教学活动。教师可以准备一些角色扮演的卡片，上面写上不同的人物和地点，让学生随机抽取卡片，然后进行问路和指路的表演。这样的活动可以增加学生的实际运用机会，提高学生的口语表达能力。

5.写作任务：在写作教学中，教师可以准备一些关于问路的写作任务，让学生进行实际操作。例如，可以让学生写一篇关于如何从学校到公园的作文，要求学生运用所学知识进行描述。通过这样的写作任务，可以培养学生的写作能力和思维能力。

教具与学具的准备在问路教学中起着重要的作用。教师应该注重选择合适的地图、卡片、PPT等教具，以及设计有效的角色扮演活动和写作任务，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，提高学生的学习效果。同时，教师还应根据学生的实际情况进行适当的调整和补充，确保教学内容能够真正帮助学生掌握问路的相关知识。

1.地图的选择与准备：

地图应当是学生所熟悉地区的简化版，以便他们能够轻松地识别地点和路径。

如果可能，可以使用多媒体地图，如谷歌地图或百度地图的截图，这样学生可以通过拖动和缩放来更好地理解地图上的距离和方向。

地图上应标注一些重要的地点，如学校、图书馆、医院、超市等，这些都是学生日常生活中可能会去的地方。

对于低视力或视觉障碍的学生，提供大字版或