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部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》第二课时（教案）

教学内容

《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆的《世说新语·雅量》。本文主要讲述了王戎七岁的时候，与其他小孩子一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。因为他知道，树长在大路边，还有那么多李子，这一定是苦李子。本文通过王戎小时候的一个小故事，告诉我们遇事要仔细观察，善于思考，不能盲目跟从。

教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，默写课文。学会本课的生字，会用“诸、竞、唯”等字组词。

2.过程与方法：能结合注释理解文言文，并能用自己的话讲一讲这个故事。

3.情感态度与价值观：理解王戎根据有关现象进行推理判断的方法，培养善于观察、勤于思考的习惯。

教学难点

理解课文内容，体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断的特点。

教具学具准备

PPT，词语卡片，课程配套练习。

教学过程

1.导入新课

利用PPT展示王戎的图片，介绍王戎的背景故事，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文

让学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文言文的韵味。

3.学习生字词

利用词语卡片学习本课的生字词，让学生在理解的基础上记忆，并能正确书写。

4.理解课文内容

结合注释，让学生逐句理解课文，引导学生用自己的话讲述故事。

5.体会王戎的特点

通过对课文的分析，让学生了解王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断的特点。

6.总结全文

让学生总结课文的主要内容和王戎的特点，培养他们善于观察、勤于思考的习惯。

7.作业布置

让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，并写在作业本上。

板书设计

王戎不取道旁李

1.朗读课文

2.学习生字词

3.理解课文内容

4.体会王戎的特点

5.总结全文

作业设计

1.抄写生字词。

2.用自己的话复述故事。

3.结合生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，如何运用观察和思考解决问题。

课后反思

通过本节课的教学，学生对文言文的理解能力有所提高，能用自己的话讲述故事，对王戎的特点有了更深入的认识。在今后的教学中，要继续加强对文言文的理解和朗读训练，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的观察和思考能力，使他们能够在生活中运用所学知识解决问题。

重点关注的细节是“体会王戎的特点”。这个环节是教学难点，也是教学目标的重要组成部分，关系到学生是否能够从故事中领悟到观察和思考的重要性，以及如何将这些品质应用到自己的生活中。

教学难点的补充和说明

1.王戎的观察力

王戎的观察力体现在他对事物细节的敏感和捕捉上。在故事中，其他小孩看到李子就争相去摘，而王戎却能观察到“树在道边而多子”这一异常现象。这种观察力并非天生，而是来自于日常生活中的细心和积累。在教学过程中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注王戎是如何通过观察来发现问题的。

2.王戎的思考能力

王戎的思考能力体现在他能够从观察到的现象中推断出事物的本质。他不仅看到了树上的李子，还思考了为什么这些李子没有被摘走。这种思考能力是通过对事物本质的探究和逻辑推理得到的。在教学中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方法，让学生模拟王戎的思考过程，从而培养他们的逻辑思维和推理能力。

3.王戎的行动决策

王戎在观察到异常现象并经过思考后，做出了不摘李子的决定。这种决策能力是基于对事物深入理解的基础上形成的。在教学过程中，教师可以设计一些情境模拟，让学生在类似的情境中做出决策，从而锻炼他们的判断力和决策能力。

4.王戎的品质对学生的启示

王戎的故事不仅仅是一个古代智童的故事，更是一种人生智慧的体现。它告诉我们，在面对诱惑和选择时，我们应该如何运用自己的观察力和思考力，做出正确的判断。在教学过程中，教师应该引导学生将王戎的品质与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中运用观察和思考来解决问题。

教学策略的调整

为了更好地帮助学生体会王戎的特点，教师可以采取以下教学策略：

-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受王戎的观察和思考过程。

-合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同探讨王戎是如何通过观察和思考来解决问题的。

-角色扮演法：让学生扮演王戎或其他小孩，体验不同的决策带来的不同结果。

-案例分析法：提供一些类似的案例，让学生分析并讨论，从而加深对王戎特点的理解。

教学评价的调整

为了检验学生是否真正理解并能够应用王戎的特点，教师可以通过以下方式进行评价：

-口头提问：在课堂上随机提问，检查学生对王戎观察和思考过程的理解。

-书面作业：布置相关的写作作业，让学生用自己的话复述故事，并分析王戎的特点。

-实践活动：设计一些观察和思考的实践活动，让学生在实际操作中