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机电技术应用重点支持专业建设计划-建设内容
1.人才培养模式与课程体系改革
⑴人才培养模式改革
依托“青岛西海岸职业教育集团”，构建“全程式嵌入，三阶段对接”人才培养模式，确定人才
培养目标，完成人才培养方案的制定，提升学生的综合职业能力，为海尔集团、海信电器、金晶
玻璃等企业培养人才。
①建立专业建设动态调整机制
发挥校企联合协会和专业建设指导委员会的作用，定期召开专家例会，根据机电行业发展动向、
企业岗位需求变化等对专业发展方向进行动态调整。
②建立职业分析机制
通过对机电技术应用专业职业岗位及其职业能力的调研，完成机电技术人才需求状况分析，确定
本专业人才培养目标。
③建立课程体系完善机制
根据调查分析结果，召开机电行业企业专家、专业教师和优秀毕业生代表研讨会，完成工作任务
和核心能力的分析，并进一步确立机电技术应用专业的核心技能，将核心技能转化成为相应可实
施的教学项目，制定人才培养方案，完善以“课证相融，训赛相通”行动导向的模块化课程体系。
④建立三阶段对接机制
依据人才培养方案，校企共同加强“双师型”教师队伍建设，共同落实“双证书”制度，共同加
强实训基地建设，共同开展就业指导，共同做好基础素质培养和专业认知阶段、专业基本技能训
练和专业实习阶段、岗位综合能力训练和顶岗实习阶段的对接。
图1机电技术应用专业“全程式嵌入，三阶段对接”人才培养模式
⑵课程体系改革
①建设“课证相融，训赛相通”为主导的行动导向模块化课程体系
结合国家职业标准和各级技能大赛的内容，按照培养学生综合素质的人才培养目标，构建以机电
设备装调、操作、维护等职业能力培养为核心，“公共基础课程+专业核心课程+专业方向课程”
的模块化课程体系。
图2机电技术应用专业模块化课程结构体系
②开发课程标准和技能考核标准
在行业企业专家的指导下，从代表性工作任务中归纳出典型工作任务。通过召开教学研讨会，组
织企业专家、专业教师和优秀毕业生代表对典型工作任务进行归类、整合，按照学习规律将其转
化为学习领域课程。在此基础上，对照国家职业标准及各级技能大赛的内容，完成课程标准和技
能考核标准的制定。
③核心课程建设
按机电技术应用专业课程体系的建设要求，结合岗位职业能力，与企业合作开发以“典型工作任
务”为基础的行动导向的优质核心课程，制定科学规范的课程标准。将与机电技术应用核心职业
能力密切相关的《AUTOCAD2010》、《电气控制技术与实训》、《PLC控制技术》3门课程建成优
质核心课程。
④校本教材开发
结合机电技术应用岗位国家职业标准和技能大赛内容，以完成典型工作任务为基础，制定课程标
准，确定教学内容，编写行动导向的特色教材，并开展实训指导书和任务书的编写工作，制订技
能考核标准，逐步完成《电气控制技术与实训》、《AUTOCAD2010》、《单片机应用》、《维修电
工技能实训》、《PLC控制技术》、《电子技术应用》6门校本教材的开发，同时开发配套课件、
教辅材料等。
机电技术应用专业校本教材开发进度表
序号教材名称主要建设内容进度结点
1《电气控制技术与实训》（郭加照等）2012年6月
2《AUTOCAD2010》（邹蓉韩燕等）2012年12月
①完善教学资料，增强互动
3《单片机应用》（丁海明等）
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