2024学年高中一个健康的班级拒绝霸凌班会教学设计.docx

2024学年高中一个健康的班级拒绝霸凌班会教学设计

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教材分析

本次教学活动以“一个健康的班级拒绝霸凌”为主题，教材选择了《心理健康教育》第八章“健康行为与生活方式”，主要针对高中阶段学生可能面临的校园霸凌问题，引导学生树立正确的价值观，学会拒绝和抵制校园霸凌行为。

教学内容主要包括：

1.校园霸凌的定义和表现形式

2.校园霸凌的负面影响

3.如何识别和预防校园霸凌

4.如何拒绝和抵制校园霸凌

5.建设一个健康、和谐的班级氛围

教学过程中，结合课本内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们面对校园霸凌的勇气和智慧。

核心素养目标分析

本次教学活动旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.健康生活：通过学习校园霸凌的定义和表现形式，以及如何识别和预防校园霸凌，使学生能够正确面对和处理校园霸凌问题，培养健康的生活态度和行为习惯。

2.责任担当：通过案例分析和角色扮演，引导学生学会拒绝和抵制校园霸凌，培养他们的社会责任感和担当精神，使他们在面对校园霸凌时能够勇敢站出来，为构建和谐校园贡献力量。

3.实践创新：通过小组讨论和实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发他们的创新思维和实践能力，使他们在面对校园霸凌时能够采取有效措施，保护自己和他人的权益。

4.团队合作：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和能力，使他们在面对校园霸凌时能够相互支持、共同应对，共同建设一个健康、和谐的班级氛围。

学情分析

本次教学活动针对的是高中学生，他们正处于青春期，心理和生理都发生了较大的变化。这个阶段的学生具有以下特点：

1.知识基础：高中学生已经具备了一定的知识基础，对校园生活有了一定的了解。他们对校园霸凌现象有一定的认识，但对于如何处理和预防校园霸凌问题的知识和能力还不够成熟。

2.能力素质：高中学生的思维能力和分析能力逐渐成熟，他们能够对校园霸凌问题进行深入思考和分析。然而，他们在面对校园霸凌时，可能会因为缺乏勇气和应对能力而选择沉默，这可能会导致校园霸凌问题的加剧。

3.行为习惯：高中学生正处于青春期，他们的行为习惯可能不够稳定。一些学生可能会因为好奇心或者从众心理而参与校园霸凌行为，这会对班级氛围和同学的心理健康造成不良影响。

4.学习态度：高中学生对于自己感兴趣的课程会表现出积极的学习态度，但对于一些枯燥或者难以理解的课程可能会出现消极的学习态度。因此，教师需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.心理特点：高中学生正处于青春期，他们的心理特点表现为自尊心强、敏感、容易受到外界的影响。他们在面对校园霸凌时，可能会因为担心受到排斥或者报复而选择沉默，这可能会导致校园霸凌问题的加剧。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的校园霸凌案例，使学生更直观地了解校园霸凌的危害和影响，提高他们的认识和防范意识。

（2）小组讨论法：通过分组讨论，引导学生从多个角度思考校园霸凌问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身感受校园霸凌的受害者、施暴者以及旁观者的不同角色，增强他们的同理心和责任感。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备，展示校园霸凌的图片、视频等，使学生更直观地了解校园霸凌的实际情况，提高他们的关注度。

（2）教学软件应用：利用教学软件进行课堂测试，了解学生对校园霸凌知识的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，如相关新闻报道、研究报告等，拓宽他们的知识面，培养他们的信息获取和处理能力。

（4）互动平台搭建：利用教学互动平台，鼓励学生在课外进行交流和讨论，分享自己的观点和经验，增强他们的团队合作意识。

（5）心理健康教育课程资源：结合心理健康教育课程资源，为学生提供专业的心理辅导和干预，帮助他们正确面对和处理校园霸凌问题。

（6）家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康和行为表现，共同营造一个健康、和谐的校园环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园霸凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园霸凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园霸凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园霸凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾