六年级上册英语教案--2.2 What a day译林三起.docxVIP

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教案：六年级上册英语——2.2Whataday

教学目标：

1.知识目标

(1)能够听懂、说、读、写单词：sunny,windy,cloudy,rainy。

(2)能够运用本课核心句型Whatwastheweatherlike?询问天气情况，并能用相应形容词回答。

(3)能够理解并运用一般过去时描述过去某天的天气情况。

2.能力目标

(1)能够通过图片和情景，正确运用一般过去时描述过去某天的天气情况。

(2)能够正确运用一般过去时进行天气情况的问答。

3.情感目标

(1)培养学生的观察力，让他们学会观察天气变化。

(2)培养学生热爱生活，关注生活的情感态度。

教学内容：

教材p3031，学习单词：sunny,windy,cloudy,rainy，以及核心句型Whatwastheweatherlike?询问天气情况，并用相应形容词回答。

教学重点与难点：

重点：单词：sunny,windy,cloudy,rainy，句型Whatwastheweatherlike?

难点：一般过去时态的运用。

教具与学具准备：

教具：PPT，单词卡片，录音机，磁带。

学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：

Step1:热身（5分钟）

教师与学生用英语进行日常问候，然后引导学生谈论一下最近的天气情况，引出本课主题。

Step2:呈现新单词（5分钟）

教师出示四张单词卡片，分别写有sunny,windy,cloudy,rainy，引导学生跟读，并解释这些单词的意思。

Step3:学习句型（5分钟）

教师出示PPT，呈现核心句型Whatwastheweatherlike?引导学生跟读，并解释句型的意思。然后教师举例：Yesterday,itwassunny.让学生模仿并造句。

Step4:听录音，跟读（5分钟）

教师播放磁带，让学生听录音，并跟读。

Step5:小组活动（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选一个代表，其他组员用本课学到的单词和句型描述代表的天气情况。

Step6:课堂练习（5分钟）

教师出示练习题，让学生运用本课学到的单词和句型进行练习。

教师引导学生回顾本课学到的单词和句型，并提醒学生注意一般过去时态的运用。

板书设计：

Whatwastheweatherlike?

sunny

windy

cloudy

rainy

作业设计：

1.抄写单词sunny,windy,cloudy,rainy各5遍。

2.造句：用一般过去时态描述过去的某天的天气情况。

课后反思：

本节课通过图片和情景，让学生很好地掌握了单词：sunny,windy,cloudy,rainy，以及句型Whatwastheweatherlike?的运用。在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在练习环节，发现部分学生对一般过去时态的运用还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

需要重点关注的是作业设计部分。作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的作业设计中，教师布置了两项作业任务：一是抄写单词，二是造句。然而，这两项作业任务的设计是否能够有效帮助学生掌握所学知识，是否能够提高学生的实际应用能力，值得我们进一步探讨。

抄写单词作为一种传统的作业形式，可以帮助学生巩固记忆，加强对单词拼写的熟练度。然而，这种作业形式也存在一定的问题。一方面，抄写单词并不能够让学生真正理解和运用单词，它仅仅是一种机械性的练习，对于提高学生的语言运用能力帮助有限。另一方面，抄写单词可能会让学生产生厌倦情绪，降低他们对学习英语的兴趣。因此，在布置抄写单词作业时，教师需要适量，并注重单词的选择，尽量选择学生容易混淆或者重要的单词进行抄写。

造句作业设计能够让学生运用所学知识进行实际的语言表达，有助于提高学生的语言运用能力。然而，在布置造句作业时，教师需要考虑到学生的实际情况，给出具体的造句要求，以避免学生产生困惑或者无从下手的情况。例如，教师可以给出一个具体的天气情景，要求学生用一般过去时态描述当时的天气情况。这样，学生就能够根据具体情景，运用所学知识进行实际的语言表达，提高他们的语言运用能力。

作业设计是教学过程中的重要环节，教师在设计作业时，需要充分考虑学生的实际情况，选择合适的作业形式，以达到巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力的目的。同时，教师还需要对作业进行适当的调整和优化，以提高作业的针对性和实效性。

在上述的反思中，我们探讨了作业设计的重要性，并提到了抄写单词和造句两种作