高中数学优质课公开课2.1.3椭圆的几何性质.pdf

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一.教材分析

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一.教材分析

“椭圆的几何性质”是解析几何研究的

一个重要问题之一。它是学生学习圆锥曲

线所研究的第一个有关性质的内容，其方

法可贯穿于解析几何学习的始终。所以，

通过这部分内容的学习，可以帮助学生更

好的理解解析几何的核心问题圆锥

曲线的概念，也能为学好后续几种圆锥曲

线作好理论和方法上的准备，是解析几何

中承上启下的关键内容。

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一.教材分析

椭圆几何性质问题研究可安排三课时。本

节作为第一课时，重在研究椭圆的性质。教学

中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程

中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨

论交流的合作意识。

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二.教法分析

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二.教法分析

（一）学情分析从知识、能力和情感态度三个方面分

析学生的基础、优势和不足，它是制

定教学目标的重要依据。

学生已经学习了椭圆的知识和概念，掌握了椭

圆的一些常见的知识和求法。同时，学生已经具

备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相

当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作

交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。

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二.教法分析

（二）教学方法

建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，

在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，

使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指

出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知、

情、意、行”的和谐统一。结合本节课的具体内容，

参考学习和信息加工模型、广义知识学习阶段和分

类模型，确立教学法。

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二.教法分析

备课不只是对知识和教学内容的准

备，也包括对学生、学情的分析和

（三）具体措施

掌握。二者的和谐统一是提高教学

效果的基本要求。合理教学方法的

确立，就是基于对学生认知基础和

认知规律的考虑。

根据以上的分析，本节课宜采用讲解

讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形

式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦

的环境及辅以适当的引导。同时，利用多

媒体形象动态的演示功能提高教学