高中数学优质课公开课1.2《充分条件和必要条件》课件.pdf

1.2《充分条件和必要条件》

教学目标

•知识目标：

•1、正确理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念。

•2、能利用充分条件、必要条件、充要条件三个概念，

熟练判断四种命题间的关系。

•3、在理解定义的基础上，可以自觉地对定义进行转化，

转化成推理关系及集合的包含关系。

•（二）能力目标：

•1、培养学生的观察与类比能力：“会观察”，通过大

量的问题，会观察其共性及个性。

•2、培养学生的归纳能力：“敢归纳”，敢于对一些事

例，观察后进行归纳，总结出一般规律。

•3、培养学生的建构能力：“善建构”，通过反复的观

察分析和类比，对归纳出的结论，建构于自己的知识

体系中。

•（三）情感目标：

•通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造

数学命题，发展体验获取知识的感受。

•通过对命题的四种形式及充分条件，必要条件的

相对性，培养同学们的辩证唯物主义观点。

•3、通过“会观察”，“敢归纳”，“善建构”，

培养学生自主学习，勇于创新，多方位审视问题

的创造技巧，敢于把错误的思维过程及弱点暴露

出来，并在问题面前表现出浓厚的兴趣和不畏困

难、勇于进取的精神。

【教学重点】构建充分条件、必要条件的数学意义；

【教学难点】命题条件的充分性、必要性的判断

一、复习引入

复习新课小结作业

1、命题：可以判断真假的陈述句，可写成：若p则q。

2、四种命题及相互关系：

原命题互逆逆命题

若p则q若q则p

互否互为逆否互否

否命题逆否命题

若p则q若q则p

互逆

注：两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。

一、复习引入

3、例:判断下列命题的真假。

22

（1）若xa+b，则x2ab。

（2）若ab0,则a0。

2222

解（1）因为若xa+b，而a+b2ab，所以可以



得到x2ab。

真命题

（2）因为若ab0则应该有a0或b0。

所以并不能得到a一定为0。假命题

一、复习引入

4、例，将（1）改写成“若p，则q”的形式

并判断下列命题的真假及其逆命题的真假。

（1）有两角相等的三角形是等腰三角形。

22

（2）若ab，则ab。

解（1）原命题：若一个三角形有两个角相等，则这个

三角形是等腰三角形。真命题

逆命题：若一个三角形是等腰三角形，则这个