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1.2《充分条件和必要条件》
教学目标
•知识目标:
•1、正确理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念。
•2、能利用充分条件、必要条件、充要条件三个概念,
熟练判断四种命题间的关系。
•3、在理解定义的基础上,可以自觉地对定义进行转化,
转化成推理关系及集合的包含关系。
•(二)能力目标:
•1、培养学生的观察与类比能力:“会观察”,通过大
量的问题,会观察其共性及个性。
•2、培养学生的归纳能力:“敢归纳”,敢于对一些事
例,观察后进行归纳,总结出一般规律。
•3、培养学生的建构能力:“善建构”,通过反复的观
察分析和类比,对归纳出的结论,建构于自己的知识
体系中。
•(三)情感目标:
•通过以学生为主体的教学方法,让学生自己构造
数学命题,发展体验获取知识的感受。
•通过对命题的四种形式及充分条件,必要条件的
相对性,培养同学们的辩证唯物主义观点。
•3、通过“会观察”,“敢归纳”,“善建构”,
培养学生自主学习,勇于创新,多方位审视问题
的创造技巧,敢于把错误的思维过程及弱点暴露
出来,并在问题面前表现出浓厚的兴趣和不畏困
难、勇于进取的精神。
【教学重点】构建充分条件、必要条件的数学意义;
【教学难点】命题条件的充分性、必要性的判断
一、复习引入
复习新课小结作业
1、命题:可以判断真假的陈述句,可写成:若p则q。
2、四种命题及相互关系:
原命题互逆逆命题
若p则q若q则p
互否互为逆否互否
否命题逆否命题
若p则q若q则p
互逆
注:两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性。
一、复习引入
3、例:判断下列命题的真假。
22
(1)若xa+b,则x2ab。
(2)若ab0,则a0。
2222
解(1)因为若xa+b,而a+b2ab,所以可以
得到x2ab。
真命题
(2)因为若ab0则应该有a0或b0。
所以并不能得到a一定为0。假命题
一、复习引入
4、例,将(1)改写成“若p,则q”的形式
并判断下列命题的真假及其逆命题的真假。
(1)有两角相等的三角形是等腰三角形。
22
(2)若ab,则ab。
解(1)原命题:若一个三角形有两个角相等,则这个
三角形是等腰三角形。真命题
逆命题:若一个三角形是等腰三角形,则这个
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